Re: [新聞] 試辦12年國教國一小考評量變多元

看板Teacher (教師)作者memes (風聆)時間14年前 (2011/08/25 08:00)推噓2(2推 0噓 0→)

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※ 引述《hhuu (Hu)》之銘言： : 台北市教育局也規劃把現行成績的百分制改為等第制,讓學生與家長不再斤斤計較 : 分數!對於教育局從教學與評量著手因應12年國教,台北市國中家長學生家長會聯合 : 會表示支持,但也擔心大部分老師早已習慣了考試領導教學的模式,說要改變,恐怕 : 也沒那麼快! 看到這新聞覺得很累...... 90年那時候不就開始做這些事了嗎？（下略過500字抱怨）現在還停留在這麼原始、初階的想法，讓人感到很無力。我只是想說，多元評量的意義絕對不是在取代指筆測驗，而是根據學習目標去選擇最適當的評量方式，那可能是報告，也可能是紙筆測驗，更可能是討論、實作，不該隨便亂湊啊！比方某堂社會課是要小鬼們學習家鄉的地名，它列出的能力指標有下面這兩條： 1-2-1 描述地方或區域的自然與人文特性。 5-2-3 舉例說明在學習與工作中，可能和他人產生合作或競爭的關係。這時我會讓小鬼們做分組報告，主題就是居住地從地名延伸出來的人文或自然特色。不過成績會分成兩種來打： 1)覺察自己與他人在參與小組報告過程中的表現。（如果指標是6-2-3的話，就直接打這個小鬼在小組的表現） 2)對小組報告主題的了解。（當然每個人分數都不一樣）中間當然要有引導，但即使如此還是不夠，因為1-2-1這條還是得靠筆試來補足，所以後面還會有針對1-2-1的筆試，至於5-2-3就由小組報告的過程來做評量。像這種事......其實很合乎道理，該用什麼就用什麼，可是都8、9年了，到現在似乎還停在為多元而多元的思維裡...... 我也神經病，大清早打了這篇文，現實裡沒多少人在意這種事的。只是從這新聞，還有台北過去幹過的那些事來看，他們似乎只是在玩「多元」而已。是該把焦點放到最基礎、最根本、最應該注意的學習目標上了，而不是那些花俏的假多元......不然，這次的改革也會跟上次一樣，只是一堆活動報表、成果冊跟大教授們領講師費的虛幻世界罷了...... 不過還是比單只筆試要好一點啦，只是這進步速度太蝸牛了。 -- 曾經有一篇該寫的小說就擺在我的面前但是我沒有好好珍惜等到斷頭了才覺得後悔莫及塵世間最痛苦的事莫過於此如果上天能給我一個再來一次的機會的話我會告訴那篇小說我要寫它如果非要在這段拖稿上加一個期限我希望是一萬年！ -- ※ 發信站: 批踢踢實業坊(ptt.cc) ◆ From: 203.217.126.36

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