[新聞] 學生程度差距增 高中怎麼教？
【聯合晚報╱記者王彩鸝整理)】
問：以前透過基測成績選才，整班程度差不多，但十二年國教免試入學比率高達75%，未
來班上學生程度差距可能會加大，高中老師會平均照顧到每一個學生的需求嗎？
教育部國教司答：
學生程度差異化的問題，要在國中階段就開始重視，教育部這學期開始，先在各縣市各找
兩所國中試辦「分組合作學習」，十二年國教實施後，絕不會能力分班，以免學生被標籤
化。
「分組合作」學習是將同學以四到六人為一組，程度有高有低，一起分工合作完成學習，
程度好的學生當小老師，協助程度落後的同學，自己也可學到其他能力。
未來十二年國教實施後，考慮國一開始針對英文和數學實施分組學習，國三加入自然領域
。國中可以進行班級內分組或班際間分組，但前提是不能給學生貼標籤。
台北市中正高中校長簡菲莉答：
中正高中今年提供55%的免試入學名額，有400多位學生不必考基測就進入本校就讀。開學
至今，很多高一老師都反映，今年高一學生表現令人驚喜，沒人遲交作業，上課也很專注
，打瞌睡的人變少了。
最大原因是，今年逾半數高一新生，是以「第一志願」進入中正高中，他們自己選擇學校
，而不是被學校選擇，因此學習的態度和動機都比以前還好。只要學生的態度好、動機又
強，就不會放棄學習。
103年十二年國教上路後，我們也要改變老師的教學方式，不再只是老師站在上面講，而
要增加學生的參與討論；原則上，高一不進行能力分組，先讓學生有充分的興趣、性向試
探，高二分社會組和自然組時，再提供更多的選修課程，讓不同程度和性向的學生，都可
以選到適合他的課程，讓學生有選擇權，學習效能會更好。
http://mag.udn.com/mag/campus/storypage.jsp?f_ART_ID=414695
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