Re: [新聞]「需支持成長」教師 複評沒過不留用
※ 引述《kamisontw (思考中)》之銘言:
: ※ 引述《detective1 (大家來玩車吧)》之銘言:
: : 人就是這樣,看到多數好的,輕輕帶過
: : 看到少數不好的就開始大放厥詞
: : 你只看到少數提早離開的,多數留下來的卻被你遺忘了
: 留下來的還有自己在做自己事的,還有在睡覺打呼,甚至在聊天的
: : 你真的了解研習、進修的演講內容嗎?
: : 你有認真聽過那些內容嗎?
: : 你有想過為何那些老師要提早離開嗎?
: : 我聽過的研習不下十場,幾乎每一場我都很認真地聽
: : 但收穫是甚麼?
: : 從來沒有講出有建設性、具體要如何改善現況的方法
: : 只會說要達到甚麼樣的目標
: : 聽了這麼多,幾乎每一場都一樣,有何意義?
: 所以上課如果學生覺得你講的千遍一律,覺得無聊,覺得你講的沒意義
: 那他們是不是可以都不來上,甚至可以自由去決定上別的老師的課?
: : 十二年國教我可以告訴你
: : 制定政策的人更不清楚,而且現在還在改變
: : 不是我們不去弄懂,而是規則根本就不清不楚
: : 一個條件不足的數學題目,試問你要如何獲得答案?
: 家長問你的時候,你可以回:因為教改天天都在變,請你自己打電話去問教育部?
: : 你只看到少數不在的,多數留在座位上的被你遺忘了
: 留在座位上幹什麼事? 你想和我說留在座位上的「全部」都在備課、和學生晤談嗎?
: 有沒有「補眠」「上網」等其他非公務相關的事?
: : 常常一堆人?你是以偏概全了吧
: : 不知道跑到哪去?找不到人?
: : 你有沒有想過那些老師可能是去處理學生的事?
: : 我常常在沒課的時候為了學生的權益、學生的問題在各處室奔波
: : 所以老師沒課一定要坐在座位上等大家來找?
: : 學生的事誰處理?
: : 常常放學的時候學生來問問題,問到6點的都有
: : 下課也常有學生來問問題,老師在課間的10分鐘休息也貢獻給學生
: : 當然你提到的情況不是沒有,但只是少數中的少數
: : 被你說的好像幾乎大家都這樣
: : 所以呢?外界期待?
: : 老師都是經過專業訓練、專業認證的合格教師
: : 我相信對於教育,老師絕對是最專業的一群
: : 而你卻說不符合外界的期待?
: : 專業人士的所作所為居然要受到不專業人士的評論?
: : 還要符合他們的期待?
: : 被你說的好像人人隨便都可以當老師
: : 老師這份職業是很神聖也是很專業的
: : 不是出一張嘴就可以做的好
: 老師一直覺得自己的行業很專業
: 我倒想問一下,這個「教育專業」到底是什麼?
: 老師們到底自覺一個「理想盡到本份」的老師該達到什麼目標?
: 現在外界對老師的看法大概是,理念論述沒看到幾個
: 但很熱心地在爭權利減義務
: 不要和我說教育界沒有我下面講的這種人
: 大學讀個教育學份
: 然後出來考教甄考上
: 不必進修不必研習
: 只要靠書商幫你編好教材教案考卷學習單,提供好教具,
: 定期E-MAIL告訴你最近發生什麼大事
: 就能一年又一年地教下去
: 更慘的是書商都做到這種地步了
: 有的老師連照著念都做不好..
: 學生程度帶不上來、品德不佳,是學生自己不長進,是家庭教育和社會教育失敗
: 不去研習,是因為講師上課太無聊
: 不懂教育政策,是因為上面的都變來變去,老師無所適從
: 不支持校務行政,是因為老師的本分是教書不是做雜務
: 是因為政府單位將和教學不相關的工作全推給學校,所以老師不想幫高官做業績
: 不做家訪,是因為太危險
您以上說的的確是存在在校園內
但問題是現在的評鑑制度真能淘汰這些「不適任教師」?
事實上是不行的
再者 何謂不適任教師?
A.教學認真、班級經營很棒、但不想做行政工作
B.教學認真、班級經營很棒、但不善於做資料整理不利於評鑑
C.很會做資料、但教學跟班級經營實在不怎樣
實際上該淘汰的是C
但現行(預計)評鑑制度淘汰掉的卻是A、B
更別題因為家長壓力而淪為評鑑不過的
不是反對評鑑 是反對目前規劃的評鑑方式
不過是順應民願 強加在教師身上的負擔罷了
試問一個家長真正想要的是怎樣的老師 A或B還是C?
而教師真正需要花時間心血的是教學還是「應付」評鑑
教師並不是商業團體 不需要行銷
花時間在「證明自己是好的」實在是無意義
更別論評鑑資料其實有40%是可以憑空生出的
這麼說也許誇張些,但的確只做到60分的事情可以資料整理成100分
(這廣泛於業界也是一樣的)
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一恨才人無行 二恨紅顏薄情 三恨男兒真痴
四恨無肝無肺 五恨世態炎冷 六恨情字誤人
七恨愛到慘死 八恨罵不下心 九恨恨不徹底
十恨打她痛我 十一恨捨不得打 十二恨蝴蝶應該
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※ 發信站: 批踢踢實業坊(ptt.cc)
◆ From: 163.27.118.2
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