Re: [新聞]「需支持成長」教師 複評沒過不留用

看板Teacher (教師)作者 (祈願~天堂的孩子)時間13年前 (2013/05/24 09:52), 編輯推噓4(4090)
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※ 引述《kamisontw (思考中)》之銘言: : ※ 引述《detective1 (大家來玩車吧)》之銘言: : : 人就是這樣,看到多數好的,輕輕帶過 : : 看到少數不好的就開始大放厥詞 : : 你只看到少數提早離開的,多數留下來的卻被你遺忘了 : 留下來的還有自己在做自己事的,還有在睡覺打呼,甚至在聊天的 : : 你真的了解研習、進修的演講內容嗎? : : 你有認真聽過那些內容嗎? : : 你有想過為何那些老師要提早離開嗎? : : 我聽過的研習不下十場,幾乎每一場我都很認真地聽 : : 但收穫是甚麼? : : 從來沒有講出有建設性、具體要如何改善現況的方法 : : 只會說要達到甚麼樣的目標 : : 聽了這麼多,幾乎每一場都一樣,有何意義? : 所以上課如果學生覺得你講的千遍一律,覺得無聊,覺得你講的沒意義 : 那他們是不是可以都不來上,甚至可以自由去決定上別的老師的課? : : 十二年國教我可以告訴你 : : 制定政策的人更不清楚,而且現在還在改變 : : 不是我們不去弄懂,而是規則根本就不清不楚 : : 一個條件不足的數學題目,試問你要如何獲得答案? : 家長問你的時候,你可以回:因為教改天天都在變,請你自己打電話去問教育部? : : 你只看到少數不在的,多數留在座位上的被你遺忘了 : 留在座位上幹什麼事? 你想和我說留在座位上的「全部」都在備課、和學生晤談嗎? : 有沒有「補眠」「上網」等其他非公務相關的事? : : 常常一堆人?你是以偏概全了吧 : : 不知道跑到哪去?找不到人? : : 你有沒有想過那些老師可能是去處理學生的事? : : 我常常在沒課的時候為了學生的權益、學生的問題在各處室奔波 : : 所以老師沒課一定要坐在座位上等大家來找? : : 學生的事誰處理? : : 常常放學的時候學生來問問題,問到6點的都有 : : 下課也常有學生來問問題,老師在課間的10分鐘休息也貢獻給學生 : : 當然你提到的情況不是沒有,但只是少數中的少數 : : 被你說的好像幾乎大家都這樣 : : 所以呢?外界期待? : : 老師都是經過專業訓練、專業認證的合格教師 : : 我相信對於教育,老師絕對是最專業的一群 : : 而你卻說不符合外界的期待? : : 專業人士的所作所為居然要受到不專業人士的評論? : : 還要符合他們的期待? : : 被你說的好像人人隨便都可以當老師 : : 老師這份職業是很神聖也是很專業的 : : 不是出一張嘴就可以做的好 : 老師一直覺得自己的行業很專業 : 我倒想問一下,這個「教育專業」到底是什麼? : 老師們到底自覺一個「理想盡到本份」的老師該達到什麼目標? : 現在外界對老師的看法大概是,理念論述沒看到幾個 : 但很熱心地在爭權利減義務 : 不要和我說教育界沒有我下面講的這種人 : 大學讀個教育學份 : 然後出來考教甄考上 : 不必進修不必研習 : 只要靠書商幫你編好教材教案考卷學習單,提供好教具, : 定期E-MAIL告訴你最近發生什麼大事 : 就能一年又一年地教下去 : 更慘的是書商都做到這種地步了 : 有的老師連照著念都做不好.. : 學生程度帶不上來、品德不佳,是學生自己不長進,是家庭教育和社會教育失敗 : 不去研習,是因為講師上課太無聊 : 不懂教育政策,是因為上面的都變來變去,老師無所適從 : 不支持校務行政,是因為老師的本分是教書不是做雜務 : 是因為政府單位將和教學不相關的工作全推給學校,所以老師不想幫高官做業績 : 不做家訪,是因為太危險 您以上說的的確是存在在校園內 但問題是現在的評鑑制度真能淘汰這些「不適任教師」? 事實上是不行的 再者 何謂不適任教師? A.教學認真、班級經營很棒、但不想做行政工作 B.教學認真、班級經營很棒、但不善於做資料整理不利於評鑑 C.很會做資料、但教學跟班級經營實在不怎樣 實際上該淘汰的是C 但現行(預計)評鑑制度淘汰掉的卻是A、B 更別題因為家長壓力而淪為評鑑不過的 不是反對評鑑 是反對目前規劃的評鑑方式 不過是順應民願 強加在教師身上的負擔罷了 試問一個家長真正想要的是怎樣的老師 A或B還是C? 而教師真正需要花時間心血的是教學還是「應付」評鑑 教師並不是商業團體 不需要行銷 花時間在「證明自己是好的」實在是無意義 更別論評鑑資料其實有40%是可以憑空生出的 這麼說也許誇張些,但的確只做到60分的事情可以資料整理成100分 (這廣泛於業界也是一樣的) -- 一恨才人無行 二恨紅顏薄情 三恨男兒真痴 四恨無肝無肺 五恨世態炎冷 六恨情字誤人 七恨愛到慘死 八恨罵不下心 九恨恨不徹底 十恨打她痛我 十一恨捨不得打 十二恨蝴蝶應該 -- ※ 發信站: 批踢踢實業坊(ptt.cc) ◆ From: 163.27.118.2

05/24 10:52, , 1F
如過這樣 大家都把評鑑外包就好了 有何意義?
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05/24 10:58, , 2F
你漏掉真正需要淘汰的,D. 所有事情都擺爛的
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真把所有事情擺爛而該被淘汰的 有最多時間作評鑑資料
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05/24 11:58, , 4F
教學很認真班級經營很棒怎麼會因為家長壓力評鑑不過?
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05/24 12:09, , 5F
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05/24 12:35, , 6F
樓上T大可以查一下評鑑草案出來看看上頭想評鑑啥項目
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05/24 12:43, , 7F
有教師法在背後,P大還在怕評鑑被操弄
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05/24 12:56, , 8F
教師法文字模糊得不像是法律該有的文字 誰不怕?
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05/24 12:57, , 9F
不然你說說啥叫做『行為不檢有損師道』
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教師法 第四章 第16條 七、除法令另有規定者外,
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教師得拒絕參與教育行政機關或學校所指派與教學無關
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之工作或活動。
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05/24 13:32, , 13F
有教師以拒絕站導護被打考績乙,請問法規有規定教師
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得站導護否?
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有法規就代表那些教育部/處/校長會守法了?
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05/24 16:07, , 16F
您提的例子不是申訴成功改回考績了?
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申訴的依據不就是教師法?
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05/24 16:39, , 18F
"行為不檢有損師道"適用於"基層教師"~不適用主任校長
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05/24 16:53, , 19F
那你知道很多地方政府還是千方百計甚至發文給學校
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要學校將導護寫入聘約的嗎?
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法?台灣是執法很嚴的地方嗎? 你希望你小孩的老師
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一邊教書一邊還要處理申訴嗎?
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本校就有個年輕老師,有空做試題參加比賽,在職進修,
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教晚自習班,成為輔導團員與本校強棒,但利用其他老師
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做的講義考卷,自己不費吹灰之力.
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那些戮力教學,研究試題出考卷改考卷拉拔學生的同科
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老師,對把自己試題整理參加比賽沒興趣-因為光自己的
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教學已疲累至己.而該年輕老師一開始大家沒認清其真
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面目,有自己做的考卷講義皆熱心提供(該老師有三個
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同科老師版本)
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該老師也因握有三個老師製作優良講義考卷版本
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而讓學生誤以為其教學能力編撰講義試題能力超強.
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請問教學評鑑要將這種老師視為優良老師嗎?
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(最後日久見人心,喜歡利用別人自私自利的行為也被唾
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棄,之前所有對她好的老師皆背棄遠離)
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(此老師製作好看書面資料能力也很強,但心不在教育)
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05/24 20:52, , 37F
資料收集也是一種能力,你不高興可以不給
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我就遇過有老師會要求其他人用她的教案必須經過授權
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那位老師收集很多講義試題,那請問其他老師呢?
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05/24 20:54, , 40F
埋頭做自己,沒有收集其他優秀講義試題,所以更優秀?
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05/24 20:55, , 41F
我也見過表面功夫很厲害的老師,但是表面功夫
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也是一種能力,能吃苦也是一種能力,你可以討厭他
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但是你無法否定他給學生一個很優秀印象的事實
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你說的另外三位老師,相信也都很優秀
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但是優秀,可以放心裡,但是放心裡別在意別人看法
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要人家看到你的優秀,你就要想辦法表現出來
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05/24 21:56, , 47F
居然有這麼義正辭嚴的作秀支持理由,佩服
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05/24 22:00, , 48F
這是說揠苗助長這行為很應該很優秀 值得其他老師嗎?
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學校本質是教育 個人不大能認同 上面提到的
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表面工夫也是一種能力 難道我們要把這個交給下一代?
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但確實可悲的是 台灣的文官體制吃這一套 小弟看到
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05/24 22:38, , 52F
的是 東混西混,一帆風順 會捧會現,傑出貢獻......
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05/24 22:46, , 53F
教師的本質是教學不是作秀評鑑!
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請某些人搞清楚。
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05/24 22:48, , 55F
夏蟲不可以語於冰,有些人非現場教學者,思想偏頗。
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表面功夫就是一種行銷的能力
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只做表面,當然會讓人看不起,久了也會被看破手腳
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但是能做表面之外,也有真功夫,不厲害嗎?
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寫文章,與人相處,人生中許多地方都需要包裝的藝術
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就像有些話直接說出來會傷人,但包裝一下感覺就不同
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05/24 23:09, , 61F
尊重多元智慧,多往正面思考,不也是教育?
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能做表面功夫也有真功夫很棒!但切記,做評鑑的表面
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功夫永遠不應該是必要的能力。教學與班經才是教育本
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質。
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當教育現場走到要鼓勵老師多做秀練習行銷的那一天時
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就是教育本質淪喪之日 以後老師都找業務來做好了
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反正這些人行銷話術最厲害 就跟政府花國家的錢去
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買電視台廣告來行銷自己一樣 大概只要看起來很漂亮
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一切問題都會解決了吧
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表面工夫好是種能力?也許吧.上述那位老師,是因別人把
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他當成妹妹對待,當成分享;而其大小姐自私自利本質
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最後被看穿(背後還有更多此老師對同科老師之惡劣行為
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三位老師書面禁止其再使用三人製作之講義考卷後,
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此人之教學能力 (此部分)已所剩無幾--只會影印書商
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製作之光碟裡講義.
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而其帶班也常遭詬病.
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若講此老師之能力應是說像"會讀書" 吧.
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心不在教育,心不在教學研究上.若此種表面功夫,還能算
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教學/班級經營能力,而被肯定,我甘拜下風.
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(請注意,其"強棒"是因別人的教學能力撐出來的,而非
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自己的心血所得)
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若究其風格就像把異性當成"苦力"般來對待.
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05/25 15:26, , 83F
在此我講的"包裝","表面工夫"並非是正面意義.
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05/25 15:33, , 84F
"優秀"不用特別放心裡,也不用特別表現.
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從帶班成績教學成績即可看出--年輕老師為何使盡方法
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05/25 15:35, , 86F
要拿到那三位老師的教學講義與考卷?--那可是十幾年
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日積月累的功夫!
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早已不須表面功夫作秀包裝來彰顯.
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05/25 15:38, , 89F
再者,表面工夫不辛苦,別人每日每年的製作修正可是
05/25 15:38, 89F

05/25 15:39, , 90F
嘔心力血.想輕鬆得到,做表面工夫即可.何必放心思辛苦
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05/25 15:39, , 91F
的教學做研究呢.
05/25 15:39, 91F

05/25 15:41, , 92F
如果這是評鑑所要的能力,請便.
05/25 15:41, 92F

05/27 21:05, , 93F
輕鬆拿到就是專家嗎?就會得到學生和同事的認同嗎?
05/27 21:05, 93F

05/27 21:06, , 94F
到底是使盡方法?還是輕鬆拿到?
05/27 21:06, 94F
文章代碼(AID): #1HdiVZka (Teacher)
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