Re: [分享] 教育論壇：教師進修問題平議

看板Teacher (教師)作者Haohmazu (流浪者)時間12年前 (2013/09/18 20:22)推噓0(0推 0噓 1→)

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※ 引述《NFTU (全教總)》之銘言： : 教育論壇：教師進修問題平議 : 2013-9-18 : 台灣立報 : http://www.lihpao.com/ : ■羅德水 : 作為教育專業人員，主動研習進修可以說是教師的天職，但最近卻出現部分縣市政府以 : 行政命令強制教師參加官辦研習、而教師卻意願偏低的爭議，對此，縣市教師工會抗議 : 教育行政威權復辟，校長協會與家長團體則口徑一致地要求教育部將教師研習列為考績 : 指標。 : 茲從法制面與現行教師研習面臨的問題進行探討。 : 進修是教師權利與義務 : 身處知識、科技日新月異的今天，「終身學習」不再是一句口號，身為以育人為核心任 : 務的專業人員，主動、積極進修更是教師天職，另就法制面而言，規範教師權利義務的 : 《教師法》明定，教師有「參加在職進修、研究及學術交流活動」的權利，以及「從事 : 與教學有關之研究、進修」的義務，教育部並依《教師法》第22條及第23條授權，定有 : 《教師進修研究獎勵辦法》，我們樂見各界關注教師進修問題，期盼透過此次爭議事件 : ，解決目前教師研習制度衍生的諸多問題，建構一個有實益、能確實協助教師專業成長 : 的進修研習制度。 : 作法粗糙威權復辟 : 此次爭議起因是高雄市政府教育局欲以一紙研習計畫匡定教師研習，以及校長、家長團 : 體要求將教師研習時數列為考績指標。 : 應該看到，《教師法》、《教師進修研究獎勵辦法》對教師進修均為鼓勵性質，現行《 : 公立高級中等以下學校教師成績考核辦法》亦無將研習列為教師成績考核指標的條文。 : 就法位階而言，《高雄市高級中等以下學校及幼兒園教師進修研習實施要點》僅為行政 : 規則，卻明定「教師進修研習每1學年須至少進修18小時」，依前揭要點制定的《高雄市 : 高級中等以下學校及幼兒園強化教師進修研習效能實施計畫》，更進一步規定，「教師 : 每學年之進修時數，應符合最低時數每1學年須至少進修28小時」，且「每學年研習時數 : 不足之教師，請教師敘明理由向所屬學校提出說明，以作為年終成績考核之參考」。事 : 實上，《教師進修研究獎勵辦法》第6條僅授權主管教育行政機關訂定「高級中等以下學 : 校教師參加進修、研究之資格、條件及程序」，高雄市政府教育局卻以一紙實施計畫規 : 範教師權益，顯然於法無據，難怪被當地教師組織痛批是威權復辟。 : 官辦研習乏善可陳 : 不僅如此，按照高雄市教育局前揭實施計畫，雖然將中小學教師研習分為「法定課程研 : 習」、「政策課程研習」、「校本課程研習」，卻又不尊重各校對校本課程的自主規劃 : ，不少學校抱怨所送「校本課程研習」無端遭教育局刁難，在縣市首長競相加課、地方 : 主管教育機關嚴審學校研習計畫下，所謂學校本位課程精神已所剩無幾。 : 回到校園現場，官辦中小學教師研習之所以不受歡迎，主要原因是，官辦研習往往口碑 : 不佳，無論課程規劃或講師水準，均有提升的空間。其中，「政策課程研習」尤其枯燥 : 乏味，此並非12年國教政策所獨有，回顧過往重大教育政策之推動，官辦政令宣導不僅 : 好評甚少，甚至每每適得其反，遑論，12年國教政策經過多少次的轉變，要在全國範圍 : 內大規模舉辦政策研習，講師素質與授課品質難免參差不齊，與其一味怪罪教師沒有進 : 修意願，行政部門不如嚴肅面對目前官辦研習制度的缺失。 : 事實上，官辦研習只是教師進修的一個環節，不參加研習不代表教師就沒有其他進修途 : 徑，將教師專業窄化成研習，也等於窄化了教師的專業視野，我們也期許學校教師，不 : 能只停留在批判官辦研習的階段，更應致力組織各種專業團隊，以具體作為實踐教師的 : 專業自主。 : 研習課程可與教師工會共同研議 : 長期以來，教育行政體系視中小學基層教師為執行政令的工具，高雄市政府教育局強制 : 教師接受官方研習計畫，再一次凸顯行政權的傲慢，毫無疑問，需要進修的不僅僅是教 : 學與輔導管教，重大公共政策的制定尤須回歸專業，依此而論，真正需要專業成長的不 : 正是有權制定重大政策的行政官員？ : 從10多年前三級教師會成立以來，到成立2年多的各級教師工會，均將提升教師專業列 : 為重要組織工作，教師團體舉辦之研習場次頗有好評，言必稱要提升教師專業卻又無法 : 贏得教師認同的教育行政體系，何不與教師工會共同規劃教師研習課程？這顯然比片面 : 指責教師不進修有意義得多。（全國教師工會文宣部主任）我個人老師真的是需要再進修，再吸收新知識，以面對日新月異的社會也覺得高雄用這種方法來強迫老師研習不是很恰當應該是用更好的方法來吸引老師來研習但是就我在教育現場看到的情形是： 1.學校自己辦的校內研習，跑掉的老師就不知道有幾成了如果沒有強迫留下來的話，搞不好連三成都不到，更別說簽完名就落跑的老師 2.平日的校外研習，一旦需要推派參加，就可以看到老師真實的臉孔（每個都在推拖拉，有的更帥氣，直接就說我不去，就算學校有排輪值表也一樣......） 3.寒暑假呢？誰敢叫我去研習，我就跟誰拼命～～難道老師覺得自己不需要再進修了嗎？也難怪有人嘴巴很酸的說：老師只要會教ㄅㄆㄇ跟1+1＝2就可以領很多錢雖然高雄的方法很鴨霸，但他至少做出了嘗試去推動這個部分或許可以找出更好的方法去鼓勵老師進修吧 --------------------------------------------------------------------------- 或許真如同全教會所說的，應該用更好的方法來鼓勵教師研習才是不過全教會直接說官辦研習很糟糕，這點我也不認同難道只有全教會的研習比較有趣嗎？其他坊間辦的研習很有趣，而且可以實際操作，但是那些都要收費的難道學校可以強迫老師自己掏腰包去參加這些研習？官辦研習很多真的很無趣（有些講師真的只會做研究不會教學）但是這些研習起碼是免費的～而且真的可以從中間學到一些東西（看個人的專心度啦）全教會這種只說自己好，而去貶低他人的講法，個人實在不敢認同～～ ---------------------------------------------------------------------------- 個人小小意見，希望大家可以提出自己的看法啦～反正被砲轟就被砲轟囉～ -- ※ 發信站: 批踢踢實業坊(ptt.cc) ◆ From: 114.42.207.50