Re: [請益] 數學教學之「有效」處罰？

看板Teacher (教師)作者konny (冷月如刀)時間12年前 (2014/01/14 18:11)推噓9(10推 1噓 17→)

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回文有人說 "建立興趣" 只能說開甚麼美國玩笑以我自己為例我從小痛恨數學因為我的個性就是粗枝大葉所以我痛恨這種不小心一個細節沒注意 5分就飛了文科多好有讀到就有分沒讀到或忘了就算我認了數學不懂就是不懂那個年紀再怎麼讀還是不懂 (長大一點以後倒是懂了) 但是雖然我痛恨數學到大數學雖非頂尖也還算起碼ok 就算我吃到這把年紀教了十數載數學就算在教數學上我充滿熱情但其實無法抹滅我就是討厭數學的事實很弔詭嗎?? 一點也不熱愛教數學討厭數學科數學能力ok 是三件獨立的事既然討厭為什麼學?? 因為不逼自己學聯考會完蛋就這樣所以不在"建立興趣" 而在"建立動機" 與其使用懲罰不如使用增強而正負增強都可以建立動機重點在於找到適當的增強物而當正負增強一起用的時候效果更是強大例如對不愛睡午覺的學生考好一點可以不用睡午覺老師平板借你玩當然這只是舉例現代小孩物質充裕很多正增強效果都比以前弱從負增強的角度也許比較有idea 每個學生都不同只要你能找到對他有效的增強物老師就贏八成了 ※ 引述《Librahorse (天秤馬)》之銘言： : 國文考不好：罰抄解釋、翻譯...etc : 英語考不好：罰抄單字、文法...etc : 社會考不好：罰抄考卷...etc : 但是數學考不好的，該做怎麼樣的處罰才有效？ : 數學比較注重邏輯思考和推理... : 如果罰抄單元重點整理或公式，似乎作用也不大... : 因此想請教版上先進... : 關於成績未達標準的學生，怎樣的處罰方式才能真正使他們的學習進步呢？ : 感恩~ -- ※ 發信站: 批踢踢實業坊(ptt.cc) ◆ From: 219.86.203.230

噓

ghostjay

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ghostjay

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增強仍是行為學中提升動機最簡單的機制畢竟現行體制國中小沒有留級不能體罰

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ghostjay

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反駁舉例是無意義的每個學生的增強物都不同

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ghostjay

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chwu66

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nntz

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nntz

01/14 20:36, , 9^F

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我不相信每個教數學的老師都熱愛數學不喜歡數學是童年因素使然但我熱愛教數學因為我喜歡看學生豁然開朗的眼神以及不斷給予增強學生進步時的喜悅人生中有太多你不喜歡的事情要去面對了我們不可能面對每一件需要面對的事情都培養出興趣有的天生就是討厭天生就是害怕不喜歡但是能克服內心的厭惡與恐懼把它處理得很好這不是更有意思的挑戰嗎?? 我從來不諱言對學生說 "我從小到現在都討厭死數學了而且我數學不太好但我還是咬牙把它學了因為它很重要數學是腦力訓練與一切科學的基礎" 不可否認有人天生就不是數學的料因為我數學不好所以只要連像我這種笨蛋都懂的教法學生大多會懂因為我數學不好所以我知道數學不好的學生的痛苦我不會用懲罰的方式對已經努力過的學生

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nntz

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nntz

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