Re: [問題] 這裡有沒有「翻轉」或「學思達」的白老鼠

看板Teacher (教師)作者licklabium (76600ferio)時間11年前 (2015/06/09 13:51)推噓24(24推 0噓 70→)

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因為我剛好最近也受邀去當學思達的講師，提供一些我個人的看法首先，我認為學思達本身的理念是不錯的也的確有的老師實施後效果良好前兩天我去當講師時，也順便聽了其他幾位講師的分享一位老師是利用三年的時間，教學生利用心智圖來學數學從一開始學生不能適應，到後來利用心智圖能熟練地學習數學從無法上台講解，到可以流暢地講解從小組本來會聊天，到可以自主討論、學習甚至學生會利用心智圖來學習社會科、理化科小組間能留下來利用相互討論數學，到後來也能討論理化的確是收到了很好的效果而他也分享了他們班的數學成績是校排第一名這應該也算是成果之一另一位老師是國文老師，則分享他怎麼製作學思達的講義如何引導學生討論、歸納，並得到小組的結論，我也覺得效果的確很好然而，我自己聽完的感想是，他們的學生會收到這些效果「教學策略」只是原因之一，但主因卻是他們在學生身上「用心」啊! 兩個老師幾乎每天都和學生留到五點半，甚至七點還會幫學生準備小點心，對於學習落後的學生，也會提供協助當策略效果不如預期時，也會懂得微調整場演講聽完，最讓我感動的其實並不是「策略」而是「班級經營」啊! 再來回到我自己身上，我自己本身的教學也是傳統教學法為主軸這幾年接觸了學習共同體、學思達等等的教學法，也開始加入了一點元素到我的教學法裡面，我自己的學生回饋是覺得理化更有趣了(本人教理化) 因此我覺得這些策略得確有它的可取之處但我自己並沒有完全採用，理由是因為我的班級大量採用後效果變差但當穿插採用時，效果比完全採用分組，和完全採用口述的效果都還要好當然另一個原因也可能是，我自己並不如上述那些老師的專精和熟練這些方法我們學校也有理化老師是採用合作學習，另一位則採用翻轉教育效果也都很好，兩位比我更常受邀去分享演講但有一次我和校長談到這問題，校長問我的意見我是這麼回答的：這幾位老師在實施這些新策略前，就已經是學校的強棒了! 這些新策略只是讓他們有了更多揮灑的技巧和空間啊~ 我自己今年也看了張輝誠老師在youtube的影片，利用每天中午的時間和我們班的學生聊如何寫作文因為我是接國三後母班的導師，一開始他們的札記都不肯寫這是一位學生(女生)國二時的札記 http://i.imgur.com/C6QhkQK.jpg

這是他國三時的札記 http://i.imgur.com/VfnqReL.jpg

這是另一位同學(男生)國三上一開始的札記 http://i.imgur.com/rflO1Rb.jpg

這是他到了國三下時的札記 http://i.imgur.com/YYeVDjn.jpg

(註：滿滿兩頁是一天的份量) (我規定一天至少要寫十行) 我認為這樣的轉變很大，而這樣轉變的學生在我們班佔了絕大多數而另一個我可提供的量化數據是上週五出來的會考作文我們班只有一位是三級分，其他全部都四級或五級(全班29人) 至於成績表現如何呢? 因教育部今年規定，四大領域未達及格就無法取得畢業証書我們班29人，有七位同學因此沒有畢業証書…因為他們國一、二時成績真的太差應該是目前我們學校最多的班級但我們會考成績只有一位同學是2B3C，其他最少都是3B2C以上而我們學校因為有實施英數理AB分組教學我教的是B組，國三一開始段考全班只有一個人及格，64分，平均36 到國三下段考可以有14個人及格，最高分94，平均56 我覺得這樣的進步是很大的然而，提出這些，我絕不是要說：學思達真得好棒棒!絕對不是! 我自己覺得重點仍然在「班級經營」包括張輝誠老師自己，都是非常用心在班級經營上，所以學思達才能成功的我自己認為，學思達或翻轉或佐滕學的學習共同體，並非有效教學的唯一解答但是他們都提供了另一個視野，讓想做改變、想更進步的老師可以有不同的思維，立意是良善的我的結論是：如果只是學了他們的策略，那很可能是無效、甚至是更糟的必需要學到他們背後的用心才行! 好吧…講了這麼多，我去演講的主題，就是在講班級經營如何來協助分組教學雖然前兩天的演講我沒錄影，不過前幾次的演講我有錄影下來如果願意看的，我也不怕野人獻曝，您可以私信給我，然後一起討論 : ※ [本文轉錄自 SENIORHIGH 看板 #1LSQ9E94 ] : 作者: december1952 (快一點) 看板: SENIORHIGH : 標題: [問題] 這裡有沒有「翻轉」或「學思達」的白老鼠 : 時間: Fri Jun 5 21:21:16 2015 : 嗯嗯最近教育界好像吹起一陣改革的浪 : 例如「翻轉教育」、「學思達」 : 其中翻轉教育由台大電機的老師提倡， : 教法大概是 : 一、分組 : 二、先在家看影片 : 三、課堂上提問問題 : 而學思達則是由中山女高國文老師提倡… : 教法大概是： : 一、分組 : 二、老師給資料 : 三、同學討論 : 四、上台報告 : 五、老師回應 : 基本上理念好像沒什麼問題，但很多國高中老師聽了他們的演講 : 回到學校後開始要實驗這樣的教法，似乎引起很大的反彈… : 不管是家長或學生都是… : 板上有沒有同學曾經經歷過「翻轉教育」或「學思達」？ : 究竟是受益者多呢？還是受害者多呢？ ※ 發信站: 批踢踢實業坊(ptt.cc), 來自: 163.20.242.94 ※ 文章網址: https://www.ptt.cc/bbs/Teacher/M.1433829082.A.5BC.html ※ 編輯: licklabium (163.20.242.94), 06/09/2015 13:57:50 ※ 編輯: licklabium (163.20.242.94), 06/09/2015 14:00:50

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vince02

06/09 14:26, , 1^F

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所以我文中有說，學思達只是提供老師們一個不同思維觀點的機會並沒有說要求每個老師都是這樣做

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vince02

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有收費才有違法吧?如果學生願意、家長願意，老師願意，仍然違法嗎?

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vince02

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那就得看「盡本份」的定義是如何了…

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penguinfly

06/09 14:32, , 4^F

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kee32

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kee32

06/09 14:44, , 6^F

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我倒不覺得…我們學校也有幾位很優秀的老師不是實施翻轉教育，也不留學生我舉我們班的數學老師當例子好了，他很嚴格，但是教得很用心我們班合唱團的學生(b組，成績很差)，寧可放棄合唱團賽前團練公假要求回來上數學課，我還曾誤會他是因為不想去練習後來他跟我說：他從國小就放棄數學了，但三年級這數學老師讓他發現原來他可以聽懂數學，所以他不想損失任何一堂的數學課這是我今年遇到的真實案例，而數學老師也只是將傳統教學法做得很踏實而已

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