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[新聞] 國中考注釋惹議 教育部：國語文應強調閱讀策略

看板Teacher (教師)作者 (安穩殘憶)時間1年前 (2023/09/20 16:11), 1年前編輯推噓32(32推 0噓 67→)
留言99則, 30人參與, 1年前最新討論串1/1
1.媒體來源: 中央 2.記者署名: 陳至中 3.完整新聞標題: 國中考注釋惹議 教育部：國語文應強調閱讀策略 4.完整新聞內文: https://imgur.com/AFTSstW.jpg
有作家對國中國文教師要求「一字不差」背誦課文注釋感到不解，引起討論。（示意圖／ 圖取自Pixabay圖庫） 作家廖玉蕙近日發文，對國中國文教師要求「一字不差」背誦課文注釋感到不解，引起學 界討論。教育部表示，國語文領域強調閱讀策略的應用，除背誦外，也鼓勵多元教學方式 引導學生思辨。 作家廖玉蕙18日在個人臉書發文提到，朋友就讀國中7年級的女兒，被教師要求「一字不 差」背誦課文注釋，考試時連同標點符號、字句等都不能寫錯，否則整題不算分。 對此，廖玉蕙感到「駭人聽聞」。她說，詞語詮釋應非常多元，不值得一字不差的背誦； 且應容許個人特有的方式與語彙，才能培養創意並開發潛能。何況每個人的資質不同，記 憶力較弱的學生，背誦無異酷刑，但無損對辭意的領會。 廖玉蕙的發文在網路上引發討論，許多人認為，背誦注釋仍有一定好處，可從中練習精鍊 字句、鍛鍊記憶技巧，就像學英文也從背單字開始。但多數人都認為不須要求到「一字不 差」，意思接近即可。 教育部今天以文字回應指出，在國中階段，國語文領域強調應用閱讀策略增進學習效能， 教師會引導學生閱讀多元文本，進而整合跨領域知識、解決問題。 教育部表示，除了運用背誦、記憶的方式，也鼓勵運用「MAPS教學法」、「心智圖」、「 六頂帽子教學法」等多模態方式教學。教學素材除課本外，可從學生生活經驗取材，閱讀 、欣賞、創作各類各類文本，進而激發創意，培養反省、思辨與批判的能力，讓語文教學 符合現代化社會所需。 教育部表示，會持續透過中央輔導團、縣市輔導團和教師社群，提供各校國文教師專業支 持，提升國語文教學技巧。教育部建議教師可透過文本理解、分析的方式，讓學生轉化情 境及角色，進而增進思辨能力，翻轉傳統教學模式並落實素養導向的教學設計，引導學生 獨立思考。 5.完整新聞連結 (或短網址): https://www.cna.com.tw/news/ahel/202309200183.aspx -- 聽音樂都 wav 看影片都 avi 看圖檔都 bmp 拍張照都 raw -- ※ 發信站: 批踢踢實業坊(ptt.cc), 來自: 118.165.37.105 (臺灣) ※ 文章網址: https://www.ptt.cc/bbs/Teacher/M.1695197463.A.CA3.html
推
09/20 16:21, 1年前 , 1F
下次換不能考默寫？
09/20 16:21, 1F
推
09/20 16:23, 1年前 , 2F
建構式數學示範過了...
09/20 16:23, 2F
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09/20 16:25, 1年前 , 3F
09/20 16:25, 3F
「台灣在1990年代的臺灣數學教學改革一度引入建構式數學，後來因爭議過大，且實證完全 失敗，不切實際，實務教學已全面拋棄。」 鳩派喔~~ ※ 編輯: Glamsight (118.165.37.105 臺灣), 09/20/2023 16:31:44
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09/20 16:51, 1年前 , 4F
應該考怎麼硬拗 黑的講成白的
09/20 16:51, 4F
真正的產官學結合 XD
推
09/20 17:36, 1年前 , 5F
學校是高效的知識傳遞場所，沒有要求精準的背誦，
09/20 17:36, 5F
→
09/20 17:37, 1年前 , 6F
狀況常會慘不忍睹。作家的女兒，想必詞語理解運用
09/20 17:37, 6F
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09/20 17:38, 1年前 , 7F
能力極強。但請考慮一下其他的孩子，沒在教學現場的
09/20 17:38, 7F
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09/20 17:39, 1年前 , 8F
只會打高空。教育部的那些人也不懂教育現場......
09/20 17:39, 8F
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09/20 17:39, 1年前 , 9F
連這種簡單低層次的質疑都無法好好回應
09/20 17:39, 9F
頭頭是道錯了嗎 UwU
推
09/20 17:40, 1年前 , 10F
沒有精準地背誦是比較偏向人文學科。科西不等式不用
09/20 17:40, 10F
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09/20 17:40, 1年前 , 11F
記？週期表不用背？
09/20 17:40, 11F
我覺得...其實也不用背啦... 大學讀相關科系常查應該就會記得了 我個人是覺得義務教育階段背九九乘法表這種生活會用到的就好
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09/20 17:46, 1年前 , 12F
我國中的國文老師有考注釋，但她沒有要求到一字不差
09/20 17:46, 12F
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09/20 17:47, 1年前 , 13F
我很感謝她的彈性。
09/20 17:47, 13F
我高中有個國文老師要求到標點符號都不能錯 好險她後來請產假，不然我就慘了 QAQ
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09/20 17:52, 1年前 , 14F
要求「一字不差」背誦課文注釋非常不合理!
09/20 17:52, 14F
我猜是搞交換改，想省麻煩吧？
→
09/20 17:53, 1年前 , 15F
每個公式都可以用推的啊 只是推完一題別人已經寫完
09/20 17:53, 15F
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09/20 17:53, 1年前 , 16F
考卷了
09/20 17:53, 16F
測應激反應嗎？ (我知道是有一些理由啦，但就不是很喜歡這樣。)
推
09/20 18:34, 1年前 , 17F
國中會考不都考選擇題 注釋也可以考選擇
09/20 18:34, 17F
這我也同意
推
09/20 18:36, 1年前 , 18F
是作家朋友的女兒，非作家本人的
09/20 18:36, 18F
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09/20 18:42, 1年前 , 19F
會考的文言文比例不低，背註釋對考試有一定的幫助，
09/20 18:42, 19F
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09/20 18:42, 1年前 , 20F
但一字不差是太過頭了，還以為回到30年前
09/20 18:42, 20F
推
09/20 18:43, 1年前 , 21F
沒辦法 現在對分數比以前還斤斤計較 不要求一字不差
09/20 18:43, 21F
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09/20 18:44, 1年前 , 22F
下次換老師被家長痛批給分浮濫造成他的兒女無法鶴立
09/20 18:44, 22F
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09/20 18:44, 1年前 , 23F
雞群不能在申請入學脫穎而出
09/20 18:44, 23F
推
09/20 18:54, 1年前 , 24F
而且 我記得現在連會考、基測、統測加考的寫作 錯字
09/20 18:54, 24F
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09/20 18:54, 1年前 , 25F
扣分也有限制了
09/20 18:54, 25F
居然
推
09/20 19:17, 1年前 , 26F
一字不漏有意義嗎？
09/20 19:17, 26F
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09/20 19:18, 1年前 , 27F
就連國中歷史三家課本說法不同。審核一樣通過。原
09/20 19:18, 27F
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09/20 19:18, 1年前 , 28F
因是不同教授審的。
09/20 19:18, 28F
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09/20 19:19, 1年前 , 29F
同樣一篇文章，在三家出版社的註釋有一模一樣嗎？
09/20 19:19, 29F
推
09/20 19:34, 1年前 , 30F
為什麼我覺得教育部有講跟沒講一樣
09/20 19:34, 30F
還有 29 則推文
還有 6 段內文
→
09/21 01:11, 1年前 , 60F
一步一腳印，還不會飛就要創意飛行，不下基本功，
09/21 01:11, 60F
→
09/21 01:11, 1年前 , 61F
卻希望將來功成名就，這就叫…
09/21 01:11, 61F
推
09/21 05:51, 1年前 , 62F
搞那麼難改，不如不要考
09/21 05:51, 62F
→
09/21 05:52, 1年前 , 63F
反正會考指考學測之類的也不考註釋
09/21 05:52, 63F
→
09/21 05:53, 1年前 , 64F
就提醒大家要讀要了解，就可以了。剩下的複習就讓
09/21 05:53, 64F
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09/21 05:53, 1年前 , 65F
學生自己看要準備到什麼程度
09/21 05:53, 65F
推
09/21 05:56, 1年前 , 66F
新時代就是自由時代，以前的一步一腳印，現在看都
09/21 05:56, 66F
→
09/21 05:56, 1年前 , 67F
是食古不化、冥頑不靈
09/21 05:56, 67F
→
09/21 05:57, 1年前 , 68F
都別人家孩子，老師有教有說有提醒就好了，接著由
09/21 05:57, 68F
→
09/21 05:57, 1年前 , 69F
學生決定複習到什麼程度。
09/21 05:57, 69F
→
09/21 07:42, 1年前 , 70F
理工的一字不差是失之毫釐 差之千釐
09/21 07:42, 70F
→
09/21 07:42, 1年前 , 71F
細微的錯誤可能導致大量的損失
09/21 07:42, 71F
→
09/21 07:43, 1年前 , 72F
但人文應該多一點彈性與空間 (非戰文理 別炮我)
09/21 07:43, 72F
推
09/21 15:06, 1年前 , 73F
基本功要練好 小考要求 大考就不是這麼重要
09/21 15:06, 73F
→
09/21 19:14, 1年前 , 74F
Tai-oan-lang 客家人 原住民 攏愛學中國文到底是==
09/21 19:14, 74F
推
09/21 22:20, 1年前 , 75F
以前的家長希望老師緊盯，謝謝老師盯孩子複習
09/21 22:20, 75F
→
09/21 22:21, 1年前 , 76F
現在的家長傾向快樂學習，認同孩子未來自有發展
09/21 22:21, 76F
→
09/21 22:22, 1年前 , 77F
老師現在為了孩子好，緊盯學業，家長不領情，就
09/21 22:22, 77F
→
09/21 22:22, 1年前 , 78F
熱臉貼冷屁股了
09/21 22:22, 78F
推
09/21 22:25, 1年前 , 79F
該教的有教，小考就選擇是非意思一下
09/21 22:25, 79F
→
09/21 22:27, 1年前 , 80F
直接讓他們參加期中末考
09/21 22:27, 80F
→
09/21 22:27, 1年前 , 81F
皆大歡喜
09/21 22:27, 81F
→
09/22 05:26, 1年前 , 82F
快樂學習 通通不要背 也不要考試 這樣最好
09/22 05:26, 82F
推
09/22 05:55, 1年前 , 83F
期中期末考之類的大考避不了，其他小考能省則省吧
09/22 05:55, 83F
→
09/22 05:56, 1年前 , 84F
！
09/22 05:56, 84F
推
09/22 16:23, 1年前 , 85F
連著標點符號一字不漏本來就是病態的教育方式，有什
09/22 16:23, 85F
→
09/22 16:24, 1年前 , 86F
麼好護航的，怎麼推文裡不少同行在崩潰= =
09/22 16:24, 86F
→
09/22 16:30, 1年前 , 87F
手熟「爾」 : 通「耳」，而已、罷了。
09/22 16:30, 87F
→
09/22 16:30, 1年前 , 88F
(同學A:老師，他沒有寫通耳)
09/22 16:30, 88F
→
09/22 16:30, 1年前 , 89F
(同學B:老師，他少寫了而已)
09/22 16:30, 89F
→
09/22 16:30, 1年前 , 90F
(同學C:老師，他用了三個頓號)
09/22 16:30, 90F
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09/22 16:31, 1年前 , 91F
老師:要一字不漏，少一個扣一分，扣滿三分整題沒分
09/22 16:31, 91F
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09/22 16:31, 1年前 , 92F
(同學D:老師，他寫: =耳。而已的意思)
09/22 16:31, 92F
→
09/22 16:32, 1年前 , 93F
老師:全錯!!!用什麼=的符號、為什麼會用句點隔開
09/22 16:32, 93F
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09/22 16:32, 1年前 , 94F
這就是你們喜歡的教學現場嗎? 看得出問題在哪裡嗎
09/22 16:32, 94F
推
09/22 16:52, 1年前 , 95F
一字不漏本來就是病態的教育方式
09/22 16:52, 95F
推
09/22 18:02, 1年前 , 96F
考試，才是病態
09/22 18:02, 96F
→
09/22 18:02, 1年前 , 97F
一堆小考
09/22 18:02, 97F
推
09/24 12:45, 1年前 , 98F
給老師一點教學自主權吧，是否一字不差的背誦，各有
09/24 12:45, 98F
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09/24 12:45, 1年前 , 99F
好壞處，何必如此公審老師
09/24 12:45, 99F
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