[期刊] 嚴重情緒障礙學生的輔導
☆嚴重情緒障礙的特徵：
1.行為或反應顯著異常。
2.問題的嚴重程度長期(6個月以上)，且經普通教育輔導無顯著效果。
3.異常性以年齡發展、文化常態為標準。
4.妨礙學習且對學校教育成效有負面影響，也會出現在學校情境以外。
5.成因需排除智力、感官或健康等因素。
☆與一般需輔導學生之比較：
1.問題的差異性：
對於一般偏差或不適應行為學生的輔導，
不一定需要其達到「顯著異於發展或文化的常態」之標準。
2.問題的嚴重性：
一般適應困難的學生未能達到情障的標準，
則不需高成本的特教服務，但仍是輔導工作的服務對象。
3.問題的普遍性：
情障學生的問題與適應困難必須是跨情境的，
但學校輔導工作輔導的問題則不需限定問題的情境及普遍性。
☆與學校輔導工作之關係：
1.轉介前的介入：
如果發現學生可能需要特殊的服務時，
輔導室就會轉介學生至各縣市情障學生鑑定安置小組，
依照相關的程序收集資料，以協助學生獲得滿足其需求的服務。
2.專業團隊的服務：
人員應包括醫師、相關治療師、社工師、臨床心理師or其他專業人員。
☆有效的介入方式：
1.吃藥藥：
一般常見的藥物包括抗鬱劑、抗焦慮劑等，
但是要考慮每個人對藥物的反應或副作用。在以下四種情形可考慮用藥：
(1)有顯著心理疾患或精神狀態顯致異常現象者。
(2)異常行為可能傷人傷己時。
(3)不能克服現實壓力時。
(4)經長期心理治療無效者。
2.心理治療：
心理的問題要靠藥物和心理治療雙管齊下才能有效改善。
3.親職教育：
幫助家長了解孩子的問題、接納孩子的不一樣，以及學習有效的訓練或處理方式。
4.教育環境的調整：
情障學生所需的環境應具以下特性：
支持性、結構性、系統性、彈性、多元性與團隊合作。
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