[期刊] 視障兒童的心理評量
◎前言：
1.影響視障學生智力的因素有視力、年齡、年級、教育安置以及家長的社經地位等。
2.視障者難獲得空間方面的概念，
但如果在學前階段，讓他做運動和獨立行動之練習，則可促進兒童的動作發展。
◎評量中要注議的事項：
1.點字試卷、大字體試卷(放大1.5倍)
2.利用不同的材質(ex柯式方塊每塊的材質皆不同)
3.必須先測量其觸覺敏感度，以免將觸覺不佳的兒童誤判為智障。
◎視障兒童測驗編制時應注意的事項：
1.指導語比照一般測驗規定
2.時間限制可以稍長
3.希望能有視障的常模參照
4.因為缺乏視障常模因此經常都是用標準參照
5.非正式的評量
◎評量方式：
1.形成性評量
2.總結性評量
3.觀察性評量
4.課程本位評量
5.能力本位評量
6.動態評量
7.生態評量
8.功能性評量
9.決策性評量
(以上評量沒讀熟要打屁股喔！)
◎視覺障礙兒童的特徵：
1.身體方面─視覺、聽覺、觸覺、味覺、障礙覺、共感覺…
2.情緒方面─不會發出社會性的笑、比一般人容易恐懼。
3.人際溝通─建立人際關係的根本在於是否有「互相接觸」。
4.智力方面─視障兒童的認知比明眼兒童緩慢，
但經訓練方案後，其表現就和明眼兒童一樣了。
此外視障者藉心理過程來了解空間位置，
如果沒有受過定向訓練，就會使他們對於空間的學習和方向處理有困難。
◎視覺障礙兒童個人風格評量：
1.態度方面：以造據或造辭來進行評量。
2.情緒方面：詢問他們在各種情境下會出現哪些反應。
◎視障兒童心理評量工具簡介：
1.盲人學習性向測驗：不同、相同圖形辨識、圖形系列、圖形關係、
補充圖形及圖形系列關係。
2.柯式方塊組合測驗：16個方塊每一面皆貼上不同材質的布料，共18題。
3.視障兒童非語文智力測驗(TONI2)
◎非語文測驗應合乎以下要求：
1.非紙筆測驗
2.以姿勢或動作指導受試，並配合口頭或書寫。
3.測驗中應包含練習題。
4.沒有時間限制。
5.對於抽象的題目，可以用圖形或具體物或文字來補充說明
6.題目應著重推理與解決問題
7.題目應具獨特性，而非回憶先前學習之訊息
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◎我的新聞台，關於一隻獺.一個研究生.一個特教老師
http://mypaper.pchome.com.tw/news/snowseal 歡迎入內！
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