Re: [請益] 97基隆國民中學教甄身障科Q4 Q21 Q27 Q29

看板sp_teacher (特教老師)作者xelader (先去唸書，晚點再回)時間17年前 (2008/07/04 00:23)推噓0(0推 0噓 0→)

留言0則, 0人參與討論串2/2 (看更多)

※ 引述《yijj (daydreaming)》之銘言： : 請問各位老師 : (b) 4.一般人交談的聲音約50分貝，無法聽到此音量之聽障者應為 : (a)輕度 (b)中度 (c)重度 (d)極重度 : 問：特教法→損失聽力達25分貝以上即聽障 : 內政部身障程度分級→損失聽力55-69分貝為輕度 : 這題該如何解比較妥? 還是有更動答案而我未知? 這題還真窘，有興趣的話可以參考3800篇#18ORxZA5 我在6/25po的一篇文章，沒想到一個禮拜後的基隆就這樣考出來了＝＝順手貼一下原文讓大家回味一下XD 以下為原文（一）民國76年所頒佈的特殊教育施行細則第18條（教育部，民76） 1.輕度：25dB以上未達40dB 2.中度：40dB以上未達60dB 3.重度：60dB以上未達90dB 4.全聾：90dB以上（二）以實施純音聽力測定算出平均聽力損失值作為分類的標準，聽覺障礙可分為下列四類(Kirk, Gallagher & Anastasiow, 2003) 1.輕度：25dB以上未達40dB 2.中度：40dB以上未達65dB 3.重度：65dB以上未達95dB 4.極重：95dB以上（三）另外，身心障礙者保護法所使用的名稱是「聽覺機能障礙」，分為三個等級 1.輕度：55dB以上至69dB 2.中度：70dB以上至89dB 3.重度：90dB以上因為和上次的題目不太一樣，恕我把不相關的句子砍掉不過從這題來看，這樣出題還是很不適當的因為身保法是從55dB開始算的，特教法又已經把分級取消除非他有強調是根據誰的分法，不然這樣考的意義在哪呢？以上純粹抱怨，考生只能在這嘴炮，無論如何也抵抗不了專業的傲慢XD : (a) 21.張老師剛到特教組報告，覺得班上一名同學很過動... 特教組老師應先採取何種 : 評量？ : (a)晤談 (b)入班觀察 (c)請家長填問卷 (d)智力測驗 : 問：選b 不可以嗎？ : 若是以公告答案來解釋，是該晤談學生還是老師？題目有講「先」採取何種方式 b當然可以，但應該先晤談比較合適至於晤談的對象則是老師或家長原因則是在未了解學生確切情況前，是應該先問老師或家長關於學生的情況有了大約的輪廓之後再來入班觀察，才知道要看什麼東西另外，如果沒有先將事情的來龍去脈弄清楚接著跟老師討論入班事宜的話我想大部分老師都不會接受有人入班看他上課的 : (b) 27.下列何者不是行為主義的應用？ : (a)工作分析法 (b)編序教學法 (c)直接教學法 (d)過程本位教學法 : 問：我所查到的資料是(d)應為認知取向模式的一種，我有弄錯嗎？ : 這題答案怎麼怪怪的~ : (d) 29.「注重逐步褪除線索」是何種教學法的重點？ : (a)工作分析 (b)編序教學 (c)直接教學 (d)過程本位 : 問：這題不能選(a)嗎？可在哪裡找到相關資料？ : 麻煩各位解答了 -- ※ 發信站: 批踢踢實業坊(ptt.cc) ◆ From: 125.232.145.77