Re: [考題] 94、95、96、97教檢特殊教育課程與教學 …

看板sp_teacher (特教老師)作者bronze1984 (割耳梵谷)時間16年前 (2009/03/06 08:35)推噓2(2推 0噓 2→)

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※ 引述《imisslu (imisslu)》之銘言： : 94年： : 24.擬定個別化教育計畫，有關學期目標之敘述，下列何者不正確？ : A.學期目標包含教學目標與相關專業服務目標 : B.學期目標是預估的目標 : C.學期目標是以現階段的能力為基準 : D.學期目標就是教學的行為目標 : 答案：D 可以請問一下D錯在哪裡嘛@@? 學期目標應是指大範圍或長程目標；而行為目標是一種操作型的目標描述，其敘述應包含ABCD四要素：對象(Audience)、行為(Behavior)、條件(Conditions)、程度(Degree)。故教學的行為目標應是指具體目標或短程目標。 : 95年： : 29.小明說話時，大多能發出每個語音，但他說話的語調很單調，說話速度控制不穩定， : 以致整體清晰度不佳。請問小明最需要下列何種語言相關訓練？ : A.舌頭靈活度訓練 : B.語段發音訓練 : C.語音區辨訓練 : D.超語段訓練 : 答案：D 請問一下為什麼不能選B呢？參供您參考：超語段訓練是針對辨識頻率高低有困難者，進行節奏、重音、音調的聽辨等訓練活動。 : 96年： : 2.下列哪一項最符合個別化教育計畫中功能性學習目標的寫法？ : A.能精熟注音符號 : B.能在30分鐘洗完四個碗且連續五次通過 : C.能完成兩片拼圖正確率達百分之百 : D.能疊樂高玩具正確率達百分之八十 : 答案：B 可是，不是說一個行為目標最好只要敘寫一個行為、一個標準嘛？ : 能在30分鐘洗完四個碗又連續五次通過不就有兩個目標了嘛？請參考以上94年度.24題之回答，行為目標的正確寫法。選項(A)精熟的定義不夠具體， (C)和(D)的目標本身應該就屬功能性較低的目標，達成標準用正確率的方式也比較無法精確描述。 : 31.吳老師對班上重度及多重障礙學生進行教學時，直接在自然與真實情境中，教導學生 : 所要使用與呈現的技能，是遵循下列哪一項原則？ : A.功能性原則 : B.零推論原則 : C.直接教學原則 : D.部分參與原則 : 答案：B 可是直接在"自然與真實情境中"教學，不應該是功能性原則嘛？ : 另外，零推論原則又是什麼@@? 零推論（zero-degree inference）原則：由於多重障礙與重度障礙學生的學習特性受限，其類比、邏輯與推理能力較弱。因此在教學過程中，適宜在實際的場景與情境進行教學而非人工或不自然的情境，亦避免學生產生不必要的學習干擾與困惑。而所謂功能性（functional）即是實用（practical）的意思。也即，所規劃的課程與所學習的課程要讓多重障礙者能有效應用於現行的世界中或可能繼續地應用於未來的生活情境中，因此其不只要能適用於目前的學習環境，還要考慮到未來的可能的發展和限制。 : 16.利用社會性故事實施社會技巧的訓練，主要是採用下列哪一種課程取向？ : A.發展取向 : B.行為取向 : C.功能取向 : D.認知取向 : 答案：D 請問為什麼是認知取向呢？請參考 http://0rz.tw/X9GOV : 麻煩大家幫我解答一下了>"< : 謝謝唷^^ -- ※ 發信站: 批踢踢實業坊(ptt.cc) ◆ From: 163.27.169.202