Re: [請益] 小一新生不進來資源班
我個人曾經遇過幾次類似的經驗，
有些時候是與學生當事人個別談他不願意來資源班的原因，
不過是應用接近於「遊戲治療」的技巧，
先在下課時間找他在他普通班的教室的遊戲角，和他一起玩跳棋、五子棋，
一開始不會提到資源班上課的事情。
就說想和他一起玩。
記得有次有個學生A不會玩五子棋，班上同學會可是不教他，
因為我花了好幾個下課時間慢慢教他，（他學習反應的確較慢），
當他學會玩五子棋，甚至因為我教他的技巧，而可以偶爾贏同學時，
他才有一點點信任我，
然後我在和他玩五子棋的過程中，
嘴巴就會閒聊，
才慢慢探知他害怕抽離到資源班上課，
會減少獲得班導師花片增強的機會，
於是知道資源班也有星星增強制度，可以換獎品，就願意來上課了。
另一個學生B，我和他玩布偶、講故事書，
甚至連班上其他學生下課也不願意出去操場玩，
都圍過來聽我念故事書，
慢慢形成一種「氣氛」，
他班上的同學都很羨慕他，
可以到資源班聽資源班老師說故事，
結果我連原因都沒談，
學生就因為想「獨佔」聽故事的機會，
就主動提出要到資源班上課的意願了。
總之，我的心得是，
既然學生這麼抗拒來上課，
我們就必須先放下要他來上課的企圖，
先用各種「無所不用其極」的方式與學生建立信任、友善的關係。
我只教過小學生，
經驗是越低年級的孩子，
可以用「一起遊戲」的方式，慢慢打入他（她）的心，
因此雖然我是男老師，
也曾經和小女生一起玩娃娃，
順便宣導了一下性別平等的觀念。
高年級的學生，
比較需要用讓他們服氣的理性討論，
獲得學生的信任。
這樣才有機會瞭解學生不願意來上課的原因，再對症解決，
有時關係夠了，
連原因還不知道，
問題就消失了。
俗話說的好：
「有關係就沒關係，沒關係就有關係。」
雖然是諷刺社會現實，
不過應用到教育現場，可以比喻成師生關係，
師生關係好，很多事情就會容易解決，師生關係不好，很多小事就會變麻煩。
※ 引述《clwl (clwl)》之銘言：
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