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討論串[考題] 94年 台北縣 國中教甄
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#3
Re: [考題] 94年 台北縣 國中教甄
推噓1(1推 0噓 0→)留言1則，0人參與, 最新作者vigi3377 (怪力女)時間17年前 (2008/03/09 23:34), 編輯資訊
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弱視：視障學生主要族群。可以利用視覺接受教育，但需使用放大文字或光學. 輔具為學習工具者。. 教育盲：視覺受損程度已構成無法在從事學習者，需以聽覺、膚覺、觸覺為主. 要學習方法，教讀寫方面需多利用點字教學。. 詳細內容請參考郭為藩(民87)及何華國(民88)。特殊兒童心理與教育。. --. ※ 發信
#2
Re: [考題] 94年 台北縣 國中教甄
推噓3(3推 0噓 3→)留言6則，0人參與, 最新作者leon93 (leon)時間17年前 (2008/03/09 20:47), 編輯資訊
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工作分析法 一定 會依照難易程度的 先教簡單的 後教複雜的技能. C選項 應該是後者 編序教學 才是依照個別學習速度來安排的喔. 這題真的要想一想 有點難 好題目喔 因為是 一面 一面呀 所以 同時呈現教材的方式有聽覺與視覺呀所以 是VAKT法喔 多重感官教學 不管是普通還是特教教學 都相當適用的.
#1
[考題] 94年 台北縣 國中教甄
推噓0(0推 0噓 0→)留言0則，0人參與, 最新作者midori429 (yabi)時間17年前 (2008/03/07 23:15), 編輯資訊
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(C) 18.有關工作分析法和編序教學法的相異點,下列何者描述錯誤?. A.前者應用於技能科教學;後者應用於學科教學. B.前者強調下一步驟比前一步驟稍難一點. C.前者強調重視適應個別的學習速度. D.後者強調自學及自我回饋. ---->我選(B),工作分析不是只是把技能拆成細小的步驟便於教學和學
(還有462個字)
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