Re: [心得] 各位準教師們辛苦了

看板studyteacher (實習教師)作者allenchi919 (阿佑)時間11年前 (2015/05/14 21:05)推噓11(11推 0噓 25→)

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各位老師大家晚安鑒於不少老師在線上發表對於教甄制度看法,小弟也發表個人看法本身也是名代理教師,沒有要論戰,沒有要批評也沒有答案一. 教師甄試我想這點是很多老師的痛,因為現行考試制度,的確完全不能考出一位老師的特色感覺就像是在篩選,會讀書會考試的老師,但是大家有想過國家考試也有不少先以筆試成績取勝,這點感覺就比較少人在提XDXD 考國考的人也不少於教甄人數但是每年考國考落榜的人,有多人會去質疑考試公平性? 出題內容? 出題型式? 是不是垂頭喪氣,認為自己還不夠認真,書讀得不夠熟? 甚至去抱怨考試方式考不出實際職位需要的能力? 考試要達到完全公平幾乎是不可能因為每個人幾乎擅長的地方都不同,擅長考試不代表會教書,會教書不代表會考試但是要如何挑選出一位<具備學識和教學能力>的老師,這點我想連主辦教甄的單位都很難回答? 不過,有點可以確定的是,讀書是可以自己掌握,變數不大, 反觀教學能力,會因為學生 / 學校 / 政策而產生許許多多的變數, 也就是說教學能力好與懷很難用一個量化的數字去看,舉例來講你如果教到程度差/品行差 / 學習意願低的班級且現在孩子打不得罵不得動不動就投訴,你會認為是你教學能力差? 還是孩子有問題? 被認為教學不力? 同樣來講, 你如果教到很好的班級, 程度好 / 品行好 / 學習意願高的班級你會認為是你教學能力好? 還是孩子自己努力? 如果你認為你教學能力好, 會不會被認為自我感覺良好? 此外,也同意教甄應該要增加實務的評分項目,如年資,北市教甄就有做但是,新手老師沒有年資不能加分,算不公平嗎? 至於老師提到,可以呈現多樣教學成果,這點的確想法不錯,但是會不會流於多元入學的弊病大家都有,內容正確性可不可考是個另一個問題, 所以也有不少教甄規定不能帶檔案,是可以理解的二. 不適任教師淘汰機制(以教學不利為例) 不少教師會認定,加速淘汰不適任教師也許可以解決過多的流浪教師但是大家曾想過嗎? 不適任教師不是用來處罰片面認定的不適任教師不適任教師制度要經歷3個過程,為察覺期 / 輔導期 / 審議期重點是擺在<輔導期>, 輔導疑似不適任教師教師回歸正常教學能力也就是說,一但被認定為疑似不適任教師的人,政府有關單位會派人輔導以及協助該名教師解決教學上問題,除非是幾經輔導後,仍無效才會歷經審議期,其實這點是大家要澄清的概念,我們自己在接受師資培育養成時,都不斷地被告知,帶起每一位孩子,有教無類, 教育無他唯愛與榜樣,同樣地在輔導疑似不適任教師時,能夠一捉到教師教學上的不利,就立刻任認定教學不利而淘汰這樣公平嗎? 學生犯錯,老師都願意給機會,難道老師犯錯,就不能給機會嗎? 所以<輔導期>的設置也是在維護疑似不適任教師的工作權,畢竟工作權是憲法所保障,所以不適任教師淘汰制度,不是只有把老師趕出校園,再者,如何來認定教學不利,是個問題? 班級管理不好算教學不利? 不會教書算教學不利? 不擅長與家長溝通算教學不利? 不會營造正向學習氣氛算教學不利? 就算有名教師真的教學上完全都不行,但是行政工作能力好是要用教學不利趕走? 還是轉行政就好? 結論教甄考試很難考澄清不適任教師誤解以上 -- ※ 發信站: 批踢踢實業坊(ptt.cc), 來自: 114.33.254.210 ※ 文章網址: https://www.ptt.cc/bbs/studyteacher/M.1431608702.A.C9B.html

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kai0476

05/14 21:13, , 1^F

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dreamy0720

05/14 21:37, , 2^F

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taanray

05/14 23:15, , 3^F

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