Re: [互動] 小五的教法
現在的小學生，大致上中文能力都不是很好
即使是很愛閱讀的
真正有類化閱讀經驗的
也還是少數
更不用說是很少閱讀或是不愛閱讀的小朋友
應用題對他們來說簡直就是天書
也就是數學不好不是數學的問題
是國文程度的問題
如果你有教他其他科
應該也會發現這樣的問題
這個問題並不容易解決
需要花時間，再加上適合他程度的講解方式
面對這樣的狀況，我的習慣是
講解應用題時
每寫下一個算式
就會解說這個算式的意義
（例如2×3=6和3×2=6，意義就是不一樣的）
有必要的話，先讓小朋友完全脫離題目
直接拿白紙舉例
舉例時，先把數字簡化
我最常舉的例子是
2+3=5和2×3=6
這是孩子可以掌握的數字
也是在教未知數時
你隨便遮住一個數字
孩子都可以輕易解題的式子
讓孩子在簡單的式子中建立對式子的瞭解
以及對解題的信心
降低對應用題的恐懼與排斥
再帶回本來題目的數字
孩子會比較容易理解
重點是先分析每個算式的意義給孩子聽，
再慢慢讓孩子能說出他所寫算式的意義
這樣久了就能降低加減乘除一直試的情形了（那是沒信心的表現）
※ 引述《thatme (班班)》之銘言：
: 我這位學生很乖 只是資質不太好...
: 有可能是國文程度不是很好
: 所以當寫應用題時 都要我唸過一次 然後在重點的地方特別加強語氣
: 他才會大概知道要怎麼寫...
: EX 一公尺長的鐵絲減掉３６公分 還剩下幾公分？
: （他知道一公尺是１００公分）
: 他居然想了大概５分鐘吧....他是真的很認真在想...沒在拖時間...
: 讓我有點傻眼..他會減法呀....只是我完全不懂他這題不會寫的原因在那裡...
: 而且常常他在寫答案時 知道這題答案不是降寫時 馬上會改成另一種寫法
: EX 1００（）５＝２０
: 他會寫 ”乘” 然後看我的臉色不太對 馬上改成"除”......
: 他常常寫完半題 馬上轉頭看我問說降寫對不對...
: 我也跟他說過等他全部寫完我再幫他看...
: 可是他還是無法改進...
: 因為我另外兩個家教學生算是資質比較好的...
: 所以比較不會有這種困擾 都是我一點他們就通的那種....
: 所以雖然這位小五的我教了快半年了
: 可是挫折感好大呀...
: 到底應該要怎麼教他才會進布呢？
: 一直以為讓他多算幾題數學 我跟它解釋算法後
: 他應該就多少可以融會貫通......
: 但看起來....跟不不可能會成功呀....
: 讓我超煩腦的～～不知道要怎麼交出成績給他的家長看....
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