看板
[ AfterPhD ]
討論串[閒聊] 怎樣的老師才是好老師
共 8 篇文章
內容預覽:
因為對於『習得無助』很熟，所以就回應一下。『習得無助』實驗的先決條件是無法避免的懲罰，然而根據報導劉老師的課還是有 1/3 或者更多的學生及格，因此根據定義就不能算是習得無助了！. 其實這也說明了一件事情：學生還是可以及格，只看他們願不願意。. 不過從另外一個角度來看，必修課定在大三已經相當晚，定在
(還有96個字)
內容預覽:
恕我直言 這只是害了好學生 降低這個學校畢業生水準. 我和劉教授同校 只是我是理工科的將要升碩二的學生(我大學也在這間...). 我大學時也有個大刀 大三必修直接拿MIT的課程來上. 小考,期中期末用書等等都幾乎一樣. (當然還是會變化,加上一些美國博士班資格考題目). 每週小考加作業. 我被當了兩
(還有415個字)
內容預覽:
我覺得這個alternative explanation實在是很有意思。所以稍稍說一下我的想法。. The learned helplessness是說在過去的創傷經驗下，. 部份人可能即使外在情況好轉，也會放棄自己的能動性而表現得被動絕望。. 回到劉大刀老師的狀況是，既有大刀之名，顯然給分嚴格是c
(還有967個字)
內容預覽:
我舉雙手贊成上課與給分都要嚴格，. 而我也是這位劉大刀教授部落格中長期的讀者，. 覺得他是一位教學認真的老師。. 但以上這個見似理所當然的「老師沒錯，學校與學生錯」，. 可以有另外的解讀，供大家參考：. 把時間向度拉進來，. 如果這是劉大刀教授第一年教書，. 我以下的解讀便不成立，. 可是他已經有了
(還有256個字)