[討論] 高考二級生物多樣性考題：生物多樣性科學
【討論主題】：今年高考二級 生物多樣性 考題
【主題類別】：8.動物/植物/微生物/分類學 9.演化/生態/環保/考古
【資料類別】：考題
【參考資料】：96 年公務人員高等考試一級暨二級考試試題 類 科： 生物多樣性
【資料附件】：
生物多樣性科學 http://0rz.tw/5c3cv
【探討問題】：
一、大多數過去的研究結果支持，生物多樣性在物種層次，常呈現緯度上的梯度分布現
象：即越趨向於低緯度地區，物種多樣性越高。從生態及演化的角度，列出三項生物或
非生物作用（或因子），並簡述其為何可能造成這種分布？
二、在基因層次，族群的多樣性或異質性（heterogeneity）可能受多項作用影響。請
列出（一）其中三項；並（二）討論基因層次的多樣性可能如何影響物種保育
（conservation）及管理（management）的措施與成敗？
三、許多因子具有威脅或改變一個區域之生物多樣性（biodiversity）的效應。請
（一）列出現今普遍公認的四個主要威脅生物多樣性，且與人類活動有關的因子；
（二）並就農、林、漁、牧、養殖業（含寵物）等產業中擇一，探討這些因子在該
產業下，可能如何交互作用產生影響？以及該如何管理？
四、請（一）分別定義α richness, β richness, 及γ richness（或通稱α, β,
及γ 多樣性）；（9 分）並（二）舉例說明在討論或從事生物多樣性保育時，須分辨
此三者的意義。（6 分）
五、現今學界、民間與政府經常廣泛討論及宣導生態旅遊（ecotourism），許多人更視
其為走向永續發展（sustainable development）及生物多樣性保育的途徑。不論是否
掛生態之名，旅遊活動本身可造成旅遊所在地潛在與實際的多項負面衝擊。
請就（一）社會－經濟、文化與環境三個層面，分別探討這些負面衝擊；（12 分）
並（二）依你的瞭解與評估，真正的生態旅遊是否已在臺灣扎根成功？為什麼？（8 分）
六、生物多樣性可以延伸至ecosystem-biome 層次探討，這在針對棲地遭改變、破壞、或
消失時，對生物多樣性所造成的衝擊、及其因應措施，尤其重要。全球許多具高度生
物多樣性指標之區域，已因不同標準而被界定。請簡要說明biodiversity hotspots, the
“Global 200” ecoregions, Crisis ecoregions 這三類不同標準下所選定區域，最主
要的差異。（15 分）
【個人推論】：
【其他想說】：
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