Re: [討論] 當被學生問到不會的問題!!!

看板CS_TEACHER (補教老師)作者liuwanju (Uclala)時間17年前 (2008/05/18 21:48)推噓1(1推 0噓 1→)

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身為補教界菜鳥的我，在近半年資淺的經歷裡，看到此文的相關討論，頗有感觸。記得前一陣子，我所使用的教材中，裡面有一部份扯到自然科學~ 數年沒碰自然科學的我，在備這部分的課時，已經花了不少時間翻資料，不過到了課堂上，我那惡補來的資訊仍然無法應付小朋友的好奇心，當下，我想起了幾個教授們為我解惑時的態度：「這問題我還真的沒想過，給我幾天的時間，我想想看再告訴你，你自己也去查查看，如果你找到了不錯的答案，或是有不錯的想法，我們再來討論看看。」我於是跟學生說，這部分我還真的不懂，不如我們各自回去找資料，下禮拜來討論。或許是我自己領悟力比較差吧，我總覺得自己求學的過程中，在大學以前比較像是囫圇吞棗，老師給什麼就唸什麼~ 至於「思考能力」、「邏輯推理能力」似乎不太被重視。到了大學後，慢慢感受到學海無涯，也才漸漸學著「知識的建構需從根本做起」而在自己從事教學工作後，面對進度的壓力，家長對成績要求的壓力，常常只能帶給學生解題的技巧，而非解題的邏輯，面對於中等程度的學生，看著他們只能將解題技巧一步步的記起來，只要題目有點變化，就容易掛點。我真的很希望有多一點時間跟空間，告訴他們 -數學可以有趣...一種題目可以有很多種解法，多動動腦吧! 當學生拿一個題目來問我時，而我卡住解不出來~ 我會希望跟學生一起抽絲剝繭，找出解題策略 (前提是...有時間啦) 雖說台灣的考試制度下，要追求「過程比答案重要」的理想似乎有點難~ 但，在一點理想與並自身非解題超級強者的情形下，我想...我還是老實的跟學生招--這題我不太會，我們一起想想吧! ※ 引述《dannisku (上台過動下台自閉小白痴)》之銘言： : ※ 引述《pbjojo (歐喔喔)》之銘言： : : 中略.... : : 我覺得coco大說的很對 : : 老師沒有不會的權利 : ^^^^^^^^^^^^^^^^^^ : 好重的一句話... : 我記得我大學的時候.. : 我的教授在我問問題的時候說.. : 老師也有不會的時候... : 希望我能耐心的等他兩、三天.. : 這一點真的讓我印象深刻.. : 我國、高中的時候上數學課時也常常 : 拿很難的題目去問老師.. : (我高中數學老師當時還是南陽街某補習班名師..後來上課上到中風@@) : 也常常看到他們搞半天... : 所以..如果pbjojo大能做到您說的這一點... : 在下真的深感佩服... : : 可是專任的家教或是補教老師 : : 如果還有不會的 : : 那,我認為 : : 我怎麼敢向學生家長出賣我的專業?? : : 因為我根本就不專業.... : : 這樣,我認為我違反了我該有的職業道德,失去了我的職業良心 : 請問pbjojo大認為數學老師的專業是「沒有不會解的題目」? : 我認為數學老師的專業應該是： : 1. 讓學生因為上了我的課而了解「數學本質」 : 2. 讓學生因為上了我的課而從此對「數學」有熱忱 : 韓愈說：「師者，傳道、授業、解惑」 : 我卻說：「傳道授業解惑均枝微末節之事， : 真正的重點是如何讓學生愛上數學、真正能領略數學之美。」 : 教了十年，我算是能蠻驕傲的跟自己說， : 從學生身上我看到了我的「專業」是成功的， : 今年有個三年前畢業的學生回來找我， : 跟我說因為國三時聽了我的數學課，讓他 : 本來平平的數學成績，因為能從我身上獲得完整的 : 數學本質觀念，讓他從那時愛上數學，也讓他決定 : 去念數學系。 : 跟他聊過後，其實我真的蠻感動的，雖然站在為人 : 師者必須跟他分析數學系未來的出路，以及可能遇到的 : 困難，但就是因為能有這種學生，才能在我曾經教的很 : 累的時候堅持下去。 : : 只是難免有解題不是很順手的時候 : : 但是如何避免掉不要讓不順手 : : 破壞了老師的專業權威 : : 這是有方法的 : : coco大說的就很好 : 對我來說，學生拿問題來問我， : 如果我沒辦法在第一個想法就確認是正確的解法的話， : 我會問學生趕不趕時間，不趕時間的話，我會跟他說 : 請等我一下，我先想想，想清楚了再跟你說；如果趕 : 時間的話，我會跟他說，這一題老師目前腦袋的想法 : 可能沒辦法做出來，我需要思考一下確定我的作法是 : ok的我再跟你說，所以下一次你見到我，我就會跟你 : 討論這個正確的解法，我教這十年，大部分是國中 : ，少部份是高中、大一微積分及線性代數，從來沒有學生 : 因為我這樣回答而懷疑我的專業，事實上，我也常常 : 跟學生說，一拿到題目不會做不丟臉，老師認為丟臉的是 : 明明不會還要亂扯，或許是接受數學系所六年的荼毒， : 我對數學的態度是嚴謹的，所謂的嚴謹是，在我還沒有 : 百分之百確定我腦袋中的解法是「正確」的，我就不能 : 去讓學生從我這邊接收到錯誤的方法或思考，當然當我 : 確定了我的解法是正確的，我並不會直接跟學生說我的 : 解法或是答案，我會去把我思考過程中有價值的東西 : 整理出來並用問答的方式去引導學生自己去找到該題的 : 解法，並最後從他問的問題出發去設計別的題目再讓他 : 去深入思考，以上是我面對問題的態度。 -- ※ 發信站: 批踢踢實業坊(ptt.cc) ◆ From: 61.227.60.76