Re: [請益] 請問大家有沒有帶班管理方式或規則?
看板CS_TEACHER (補教老師)作者sweeties (Rebecca)時間17年前 (2008/06/13 11:34)推噓9(9推 0噓 2→)留言11則, 9人參與討論串4/5 (看更多)
※ 引述《cfleu (世事難預料)》之銘言:
: 話說一個月前我也是遇到這種狀況
: 實在讓我很想回文抱怨一下
: 這一個月以來不斷的被這些早已被寵壞的小朋友"荼毒"
: 我帶的這個後母班也有幾個壞習慣
cfleu老師 你每次說 我每次都替你很擔心..................
如果你心中有熊熊熱血要改變這一切 就要大刀闊斧的整頓一番
不然就乾脆視而不見 新學期後換個環境工作就算了~
因為你提到的問題,往往都是該第一現場馬上解決的問題
我們在版上都只見你提出問題 沒看到你的處置方式
所以你的方式都是「無盡的包容」嗎?
您脾氣跟度量都太好了 :~~ 在下佩服~
: 1.上課一定會遲到10分鐘以上
遲多少 補多少
: 2.下課會跑到補習班外面買鹹酥雞到班上吃,這禮拜更扯,學生竟然走了大老遠去買麥當勞
: (這禮拜一共下課了25分鐘.........)
晚多久回來 就補多久課
: 3.聯絡簿一定不會寫
不想寫的話 請他當場打電話回家 交代今天老師有說什麼功課
: 4.上下課打卡都由同一個學生打全班的卡
當然不行 以後出社會在職場上 也是不能代打卡
: 5.上課秩序很差,部分同學沒在聽課,回家喜歡跟父母說老師教的很難都聽不懂
聽不懂 老師很樂意教到懂 爸媽可以來陪讀 看老師哪裡教很難
: 我認為有這些問題,可能也代表我的授課魅力還不夠吧..
: 所以這些日子我一直在改變我的授課方式
: 譬如說前陣子某位老師建議我盡量不要對著講義照本宣科
: 我也漸漸改良到不看講義,直接就可以用口述的方式說明講義的內容
: 同學們愛寫題目,我就弄點口袋摸彩給她們玩,題目寫對的可以來我口袋摸彩
: 摸到都是你的,但是不可以趁機偷摸我的蛋蛋
(我沒看到這一行... 我沒看到這一行...)
不過還是建議老師 不要跟學生有肢體上接觸
免得以後他想要抹黑你時 把這種舉動渲染成... 你可以自行想像一下~
: 這禮拜最吵的同學沒有來上課,明顯的上課的品質好很多
: 第二吵的同學已經在試著聽我上課,並且開始與我有互動,甚至搶著回答我的問題
: 雖然我很自責接班以後因為秩序的問題,流失掉了2位學生,3個試聽生也只留下2個..
: 我也在想第三次段考理化應該會整個被擊潰....搞不好我還會被fire....
: 但至少這一個月學到以往三年多的教學經驗中沒有學到的事情
: 那就是不要一值抱怨補習班給你的火力支援不夠多
: 就算補習班的作風比較自由,自己的授課也要有特色,學生才會重視上課這件事情
在困苦的環境下 學到的東西才多 共勉之~
順便提供自己這星期 在教室遇到的情況:
我:「老師下星期會請假,有代課老師會來幫忙上課喔~」
這時候班上 幾個屌兒啷當型的學生: 「喔耶!爽!」
青春期的孩子說出不禮貌的話 有時只是為了顯示自己很酷 不知道這樣有多冒犯對方
偶而一次 我不會太跟他們計較 我只會說:
「咳咳~ 遇到這種情況呢,應該要說『喔~真是太可惜了,老師~』
來全班一起說一次『這真是太可惜了,老師~』」 並搞笑做手勢指揮他們重說一次
通常這時候班上會笑出來 但一定還有一兩個會堅持說:「爽!」
我:「唉,怎麼都教不會,等一下留下來,老師愛心輔導一下」
但那天繼那個爽字以後 整堂課又陸續出現幾次這類的狀聲詞
我明明就在教英文版的包公奇案
我:「所以包公就拿出龍頭鍘 砍了陳世美...」 生:「爽!」
我:「...你要知道,古人不說這個字的...」
我實在很想糾正他,但是現在電視上這麼充斥這個字,
用這個字來描述負心漢陳世美被砍頭,好像也...很符合???
於是我又忍耐下來一次 不想當太picky的老師
但是在發下我剛改好的講義 提醒同學很多人都把forgotten少寫一個t時
又冒出一個聲音:「爽!」
(這樣有什麼好爽的?!! 老師爆炸了!)
最可怕的是,
本人生氣時是沒有表情的,聲音也不會比較高亢,
但與平常親切笑容滿面的樣子也相差很多,足以讓學生不寒而慄。
我:「你到底為什麼要一直講那個字,在我的教室裡講是適合的嗎?」
「我請輔導老師跟你談」
然後就走出教室(他們是第一次看到我上課到一半走出教室)
簡單的輔導老師交代後 回頭跟該生說:
「來吧,現在就到外面。」
全班都在看他的動作 看他要怎麼辦
我:「沒關係,出來一下,輔導老師在等你」
大家也知道這種學生離開也一定要掠下幾句 以示自己很行
生:「耶!不用上課~」
我:「沒有喔,老師人很好,會幫你計時出去幾分鐘,等一下放學幫你補課。」
我最近脾氣比較好,以上是微笑著跟他說的。
後來他進教室後,也馬上跟他報告:「六分鐘。」表示我說到做到
下課後當然也就是點名 「請某某某留下來一下下喔」
而且我知道他上課從來不做筆記 (但考得還OK 所以之前沒盯他這個)
我:「這樣吧,老師忘了剛剛教哪裡時你不在,看你哪裡沒做筆記就教哪裡」
學生愣住 因為他有20幾頁沒筆記
我:「那就從頭教囉~」
因為我向來說到做到 所以學生很"驚嚇"的仔細翻找剛剛的進度
想想他回到教室後 也都很安分守己
我就說:「這樣吧,拿片上課CD回去聽,下次你的及格標準是85分」
還把85分寫在他課本上,做白紙黑字的證明之後,就放他回家了。
我想說的是,
很多人遇到這種情況的反應是:「你說什麼?有種再說一遍」
學生被激 當然有種再說一遍
或是:「你很愛講嘛,上台來講個夠」 (<--- 人本?...XD)
我也不曉得這樣處理好不好
但是通常師生之間這樣一來一往 往往造就的是對立的場面
師生關係很難拿捏 太buddy buddy 學生會騎到你頭上
太嚴肅認真 學生又會反彈更大
我自己則是嚐試著 堅持「溫和 + 堅定」原則
和學生跳著恰恰 我會前進一步 但也會後退一步
盡量做到雙贏局面
有時候上課狀況不好 很難立即反應 做出最佳處置
我也會回家檢討 想想還有沒有更好的方法
補教版有很多很棒的老師 大家多爬文 多互相交流 都會有很豐富的收穫喔~
恭喜補教版成為正式版!
(放鞭炮:批哩啪啦 批哩啪啦)
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◆ From: 118.168.37.121
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