Re: [國小] 社會科的問題

看板Teacher (教師)作者yer (MP情人)時間19年前 (2005/11/30 20:14)推噓2(2推 0噓 1→)

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※ 引述《eillen (小魚老師)》之銘言： : ※ 引述《konkonchan (夢在哪裡?)》之銘言： : : 學校要我接任高年級某兩個班的社會科任(一班五年級,一班六年級) : : 原本想說應該是很容易勝任的, : : 現在卻覺得越簡單的科目反而越難教得出色 : : 國小社會大體來說沒什麼特別的難度 : : 跟國高中的史地相較之下,簡單了許多 : : 我每個班一星期有三堂社會課,常常一下子就上完了 : : 變成剩下許多時間,不知道要幹麻... : : 我不是導師,課務彈性不自由,沒有辦法拿來上其他課或者做別的事情 : : 我知道社會如果是導師自己上的,常常都挪用來趕其他科進度,或者是拿來做其他事情 : : 頂多是畫畫重點,扯扯時事或者精神訓話,不會說多費心在這門簡單科目 : : 所以不會有像我這樣的困擾...畢竟課務自由 : : 我一開始有試過讓學生上台報告,但效果不好 : : 或許我不是導師,所以學生不太聽我的話,常常只有少數學生在做報告,叫苦連天 : : 上台報告的表現也不好,常常是台上自顧自的說,台下玩成一團 : : 也有試過仿照國高中史地的教法,就是老師製作講義,但覺得吃力不討好, : : 花了很多時間在打,但很多學生根本不當一回事... : : 有的跟你說,他要把講義上的字都塗掉；有的說,你是因為抓不到課本重點才要打講義嗎? : : 我覺得我教的這兩個高年級的班,都沒有辦法去體會老師的付出... : : 我大學同學笑說,沒看過國小老師在打社會講義的,學生也不會在乎啦~要我別傻了.... : : 我在課堂上也會講一些相關的時事或者生活趣聞跟時代背景 : : 但有的學生會覺得你在講廢話,這些東西跟課本內容無關,希望你講正題就好 : : (特別是一些很在乎成績的學生) : : 我覺得很無言,因為我是真的花心思在查那些相關時事跟背景,但他們認為是廢話... : : 如果我只講課本上的正題,那根本上不久...他們自己看自己背就好了啊... : : 放教學錄影帶,五年級全班在看的沒幾個,都鬧成一團...我後來也不放了... : : 我上其他科目可以上得很氣氛愉悅, : : 但社會怎麼上就是悶,已經盡量用開放式的態度去面對了,但效果就是不好 : : 畢竟社會本身就是偏向記憶性的科目,老師口述經驗的部分會較多 : : 我也盡量用聯想的方式讓學生去記,但學生回家不念,考不好我也沒辦法 : : 而且我發現有一部分學生真的很懶,社會課本回家從來不翻的,也不看,只有上課聽講 : : 有問題只會找你問答案,自己不去翻課本,連寫習作也是,這樣怎麼可能學得好... : : 想請教大家,特別是國小社會科任,都是怎麼渡過社會課漫長的時間... : : 我也很想上得跟其他科目一樣,氣氛不要那麼悶... : : 謝謝大家 : 在教國小社會科 : 老師應該要多補充歷史背景知識 : 透過故事的方式呈現出來 : 這部分是需要老師本身另外多去吸收知識的 : 因為在過去幾乎老師都沒有特別對台灣史鑽研 : 也很少有國小老師會去歷史系聽相關課程 : 如果老師只是隨意在網路瀏覽台灣史相關資訊 : 那可能補充到的知識都只是片段而不完整的 : 因此如果老師能閱讀一兩本台灣史的專書 : 反芻吸收後在教國小社會 : 會因為自身了解的更多而能在上課補充的更多 : 同樣在講鄭氏王朝 : 如果只是照本宣科很快就可以講完了 : 但是如果能講一講鄭成功在1651年底就攻台了 : 1652年5月竟然就去世了 : 何以鄭成功在台灣短短五個月 : 1. 但是在台灣歷史評價這麼高 : 2. 鄭成功的死因探討<一般來說有四點> : 3. 鄭經的生平<可以講一講他和乳母私通的情形導致他的庶長子鄭克臧身分被質疑 : 鄭克臧與鄭克塽岳父之間鄭克塽的岳父馮錫範如何用心機害死鄭克贓 > : 我想用故事背景串聯課文是比較有助於引起學生學習興趣 : 或許有些補充可能到國高中才會提到 : 但是歷史是一個完整的敘述 : 若只侷限於課本學生學到的總是片段的 : 但是老師要能講的生動和詳細 : 絕對不是只有靠教師手冊而已 : 建議國小社會老師可以看最基本的《台灣史》 : 黃秀政張勝彥吳文星所寫的這本 : 可以了解最基本的台灣史脈絡 : 將會比較有助於授課 : 除了課文歷史故事的串聯 : 也可以安排分組讓學生表演小短劇 : 或者設計讓學生自己去找相關歷史故事或歷史人物補充 : 我想這樣小學生若能從國小開始建立對社會的興趣和基本常識 : 是有助於將來學生升上國中高中的學習 : 另外老師本身教學時肢體語言也很重要 : 同樣在授課如何抓住學生吸引力 : 從語調上起伏和表情也會有所差異 : 雖然講的有點抽象^^ : 但希望對原PO有所幫助推~ 我本身是社教系的大學時修過不少台灣的文史學和地誌後來將一些台灣的文化補充給小朋友知道 EX：地理-告訴他們地名的由來打狗、打貓、諸羅、雞籠、九份、八堵...讓他們猜是哪各地方、為甚麼可以引起很高的學習動機不過最好是說他們耳熟能詳的大城市名稱喔 EX：地理-介紹名產新竹米粉... 講到吃的小朋友就醒了我想這是人性芭 ^^ 然後讓小朋友猜猜看為甚麼那裡會產這種名產可以說到當地的地理、氣候啦 EX：地理-實作有一次我設計學習單讓他們在地球儀上找一些國家並分出經緯線位置 (南一課程) 讓他們非常興奮另外我是一個很圖像記憶的人所以我常讓他們分組做比較的表格如：荷蘭人、西班牙人占領台灣方式有甚麼不同 EX：歷史+地理-背口訣上學期南一教材都是講述地理我在第一天上社會課時要他們背台灣本島縣市口訣基北桃竹苗、中彰雲嘉南、高屏宜花東、投剛好把台灣繞一圈然後每次鈴聲一響全班唸三次口訣唸完沒坐下的就罰抄口訣坐定後講一個縣市的特色或有趣的地方作為引起動機 16各縣市講完剛好差不多一學期下學期是歷史口訣改成中國歷史朝代雖然現在國小很少學中國歷史但也和我們文化息息相關我覺得有必要略知ㄧ二唐虞夏商周、秦漢三國晉、南北隨唐五、宋元明清華每次上課就說一個歷史故事做引起動機不過都在第二堂課的時候一來是可以視進度決定故事長短二來如果表現不好就沒有故事聽我覺得可以引起他們對歷史、對閱讀的興趣一個小朋友書讀不好沒關係有興趣最重要這些是我的一點小經驗希望能拋磚引玉唷... -- ※ 發信站: 批踢踢實業坊(ptt.cc) ◆ From: 210.192.170.29