Re: [社論] 國小退休校長沉重的呼聲 ◎彩雲飛
※ 引述《CleanSpurs (乾淨陽光清新)》之銘言：
: 那要怎麼淘汰不適任的老師? 或是要怎麼規範呢?
如果以接續上篇我寫的想法的話
[教學]
因為有國考成就測驗，加上學生修課有檔修(來上你的課的都是有能力學的)
判斷良莠變得很簡單-----> 測驗通過率
當然此通過率只能跟同區域的比較，必須是常態編班並且承認有一定量的誤差
(例如低於區域n個標準差的，就應該觀察考核其教學效能)
這也能促使正在教學的教師，檢視自己的學生「先備知識」是否不足，如果真的
不足只是運氣好通過國考，也更能夠有效率的送鑑定重修
[導護]
導護應該有個SOP標準處理流程，評斷導護是否適任，直接判斷事情有沒有照著標
準來走(因此導護處還有相關的處理室全天候錄影音)。
例如：
(1)學生影響授課處理步驟
(2)學生打掃未達標準處理步驟
(3)學生打架處理步驟
(4)學生心理方面-某某問題輔導步驟 (導護室需一定比例有輔導能力)
這些步驟基本上就是"連續技"，沿路放到最後最嚴重是法律位階的罰責
(當然家長需要承擔某個比例)
[行政]
如同公務員。
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(請參考前文技能樹、檔修、國考標準參造測驗的想法)
1.能修到較難課程的，一定是前面有學成的人
[以現國三課程舉例，市區學校大概一半或更少]
2.學生也會有卡關的壓力，軍備競賽不一定有用
[因為追求的是通過他想通過的，而不是弄到滿分]
[真有軍備競賽情況，會是教育部的課程設計有問題]
3.評鑑只看通過%，而且標準會寬到
如(3個標準差)與(通過率<50%)的聯集
[有能力的來學，但教學成效卻落在縣市最後位、且學完之後不到一半的
人有真正學到東西，那...也太誇張了！不要求名師，但至少要有教學能力]
4.擺爛的、完全沒有學習能力的、投機取巧的...這些學生不會影響到教師評鑑
因為會被擋修及鑑定留在最基礎的教材，繼續努力...
ps.最基礎教材的教師評鑑，只要將標準差放到夠寬，就不會誤殺了！
※ 編輯: osaka80 來自: 114.43.117.136 (10/07 00:27)
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