Re: [請益] 導師帶班問題

看板Teacher (教師)作者zamp (燙衣板)時間13年前 (2013/02/04 20:41)推噓21(21推 0噓 2→)

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※ 引述《PRSVW (cc)》之銘言： : 感謝所有回應的老師，你們的回應，讓我能有更多更深層的思考。 : 這裡從幾個老師的回應，再做其他的延伸性討論。 : 希望能藉此拋磚引玉，激盪出另一番思維。 : : 推 zamp:也許是前兩屆比較"搏感情" 這一屆因為整個班級經02/03 09:3 : : → zamp:模式上手了。少了一些拉扯與溝通，也少了建立互信的02/03 09:3 : : → zamp:過程吧。當然個人認為，環境變遷也是要因。02/03 09:3 : zamp老師的回應，其實也是本來我想提出和大家討論、請教的問題。 : 但怕一下子要討論的東西太多，模糊掉最初想向各位請教的東西。 : 感謝zamp老師提出來，正好利用這機會，拿出個人所見和經驗，以供大家參考和討論。 : 在原文中，打電話到校，抹黑栽贓科任和我的家長， : 而這家長的孩子正是我搏感情和花時間最多的孩子。 : 這孩子，剛入學時，班上許多資深科任，就私底下給過我建議。 : 要我小心這孩子，說從他們的經驗，他們覺得這孩子以後會出問題。 : 但，讀了一堆教育理論的我，覺得不能對孩子有一個先入為主的偏見。 : 所以，我仍盡我最大的努力，去公平看待他的每一件行為。 : 要說我對他的不公平，就是因為怕那些老師的預言會成真。 : 因此﹐對他犯的錯，我是不縱容、也不過度的處理他犯過的錯。 : 但是，對他做得好的事情， : 我則是不公平地在聯絡簿，寫下許多比別人更多的讚美以及鼓勵他的話。 : 就這樣，他也曾維持很長很長一段時間，都安分守己。 : 我也因此，心裡暗自得意，鐵的紀律、愛的私下鼓勵，對學生孩子還是滿有用的。 : 但最後，他還是走向其他老師的預言。 : 而且，還叫父母到校咬老師們一口。 : 當事情發生後，自己再把聯絡簿上，以前寫過對他鼓勵的話再看一次， : 覺得真是格外的諷刺。 : 在經驗中，給他鼓勵最多，最後反撲最厲害。這也不是第一次發生， : 我也曾為此，和較要好的同事討論過，發現部分同事也有類似的經驗。 : 不過在討論過，關於這問題，我是越來越迷惑。 : 以自己為例， : 在科任的班級，給過讚美、鼓勵的孩子，最起碼在自己任課的課上，是表現越來越好。 : ，上課會主動認真回答問題，下課會過來問你需不需要幫忙。 : 但， : 在自己導師班，給過讚美、鼓勵最多的幾個孩子，初期會有好的表現， : 也都能維持一段時間，但若把時間線放長， : 最後都會有某種程度反撲。 : 在思考及和別人討論的初步結果，原本是覺得， : 是否因為，不管讚美、鼓勵是公開或私下，總有某種程度的拉近雙方距離的作用在。 : 而如台語俗語講的，[太親密，就會沒了分寸] : 原本，一直覺得是否可能原因為此， : 雖然自己對學生，要求有一定的紀律和規矩。 : 但在那過多的讚美和鼓勵下，使的那部分的學生自覺得距離拉近，所以可做一些妄為的事 : 所以有點想撤了對學生的鼓勵、讚美。 : 但想一想，想到自己科任班上，那些因為自己鼓勵、讚美過，而表現越來越好的學生。 : 又想到，周遭還是有很多同事，在不斷鼓勵、讚美學生，學生也是對應的有好表現。 : 即使沒有有對應的好表現，起碼在關係不錯情況下，雙方也能彼此相安無事。 : 後來， : 總結全部，自己得到一個小結論。 : 那就是， : 不管感情再怎麼建立，只要他被你罰了，而且這處罰對他來說，不是不痛不癢的處罰。 : 那前面建立的情與義，就立刻全部崩塌。 : [會有這樣的小結論，是因有次，和一個當公務員的朋友聊天， : 他提到了，原本他們科內有位A同事， : 和他們股長感情還不錯，但自從A同事知道自己年終考績被打乙之後， : A同事就恨那股長，恨得牙癢癢的，遇到人就私底下講那股長不是之處。 : 聽完後，想一下自己好像也是這樣，自己之前和某位主任，感情也算還不錯。 : 但某次被對方，在業務上做檢討、指責後，自己也是不爽個老半天。 : 自己成年人會如此了，學生會這樣也不意外。 : 只不過，如前面推文中sinpact老師所講的，這時代讓老師失去管教學生的正當性。 : 因此，在彼此距離拉近，他又不想被罰，因此就會有許多後續動作出現。] : 回到最初zamp老師，給的建議，可在建立感情上下手。 : 發現自己在利用建立感情，來導正學生的行為，大多是失敗的經驗。 : 尤其在那些人緣好、人際關係不錯，但行為待改進的學生，我是完全沒成功的經驗。 : 零星地，幾次還算成功， : 有利用鐵的紀律+搏感情改變學生的經驗， : 都是用在那些班上人際關係糟，不懂得做人的學生身上， : 為什麼在這類型的學生會成功， : 其實我也不曉得， : 可能是這類型的學生，做錯事被罰，事後也找不到人可相挺、取暖， : 所以才會反思自己的作為吧? : 關於要如何利用 : 適當的建立關係，來達到改變班上人際關係好、又有問題的學生其偏差行為。 : 這問題，望請其他老師指點。既然點到我，就厚臉皮的回應討論一下。說指點是言重了，純粹大家分享交流。個人經驗與P大相同，搏感情的對象，以班級人際關係不佳，或者家庭功能不彰的孩子較為有效。人際關係良好，家庭健全，只是家庭教養出了問題的惡勢力首領，你沒辦法跟他搏感情的。因為他有朋友、有家長，衣食無缺、見多識廣、呼風喚雨，根本不需要老師的情感肯定。個人認為P大做的只能算是某種班級經營的策略，稱不上搏感情，真正的搏感情是真心真誠的關心關懷孩子。而老實說，那種小孩我打從心裡討厭，頂多想要好好「教育」他，很難打從心裡關懷他。對於前述的小孩，老師過度不合宜的稱讚，只會讓他們尾巴翹起來，以為連老師都要跟他攀關係，家長更是得意，覺得自己的孩子果真棒得不得了。老師不尋常的讚美讓家長與學生感覺良好，最終美麗的幻影卻同樣被老師打醒…… 這樣的難堪含有被背叛的成分，學生和家長如何能接受？於是呼朋引伴火力全開攻訐老師，彷彿只要把老師鬥臭鬥爛，就能回到昔日清白榮耀的過去。 --------- 孔子說：以德報德，以直抱怨。對於這種孩子，一開始，公平公正是最好的方式，不要刻意討好，也不要殺雞儆猴。公正公平進可攻退可守，時間會證明一切，只要導師夠堅定，即使改變不了孩子，班級也不至於被壞份子掌控。如果想改變孩子，老師需要做的有三件事：「觀察」、「收集證據」與「家長建立關係（不是與小孩建立關係）」。 1.觀察找出孩子的問題，這個問題必須是家長也頭痛的，或者說出來（說開來）家長也會擔憂驚懼的。講不出讓家長怕的問題，家長根本不想理你。 2.收集證據平時紀錄孩子的不良言行，且這些言行最好是由同學投訴抱怨而來，並非老師「主觀」意識所得。例如：衛生股長抱怨ＸＸＸ掃地不認真。班長說ＸＸＸ上課愛頂嘴說些五四三。類似抱怨投訴在平時班經時，導師多半隨便聽聽就過去了，但對於這類行的孩子，明確記錄下來有其必要。不僅證明孩子的行為問題並非源自導師個人好惡，一旦公開時，還能降低（離間）孩子的影響力。 3.與家長建立關係孩子有問題，家長多半難搞，親則狎疏則怨，剛開始假裝不知道孩子的問題以及在班上的地位，公事公辦就好。等到已經掌握孩子的問題後，輕描淡寫的提出來預留伏筆，出大狀況時與家長溝通，家長才比較能進入狀況。 ------------以上都是為了等待時機----------- 等待教育孩子的時機。這類型的孩子與家長，提早點出問題，他們不會感激你，反而會認為老師有偏見。所以要教育（教訓）這類型的孩子，需要等待好時機才出手。什麼是好時機？ 1. 導師在班級的影響力＞＞該生的影響力 2. 孩子犯了較重的過錯並且有明確足夠的證據佐證這不是偶發事故，而是孩子平日行為早就有了問題。 3. 教師與家長已建立好溝通管道當家長能不顧忌的打電話給教師，教師也能坦然打電話給家長時，才不會一堆讓人心灰意冷的惡整瞎搞。 ----------- 最後我想再討論教師與學生搏感情的一點想法。個人以為搏感情是出乎真心，為學生奔忙走勞，某種程度取代家庭與同儕的功能，對班級經營而言有利有弊。而面對班上呼風喚雨的惡勢力領袖，破解方式之一就是與其他孩子搏感情。講更白一點，支持導師的票數比支持惡勢力的多，對方怎麼囂張得起來？這是我年輕時常用的方法。現在有了家庭，父母親日漸年邁，加上思想似乎跟不上現實社會價值的轉變，連搏感情的本錢都沒了。所以我才會以為P大的問題或多或少是類似的情況。 : : 推 vincenter37 :我也覺得自保為先,而且先下手為強.與其學生回家亂講 02/03 14:03 : : → vincenter37 :在處罰他們後,當天把此事寫入聯絡簿,甚至打電話告知 02/03 14:04 : : → vincenter37 :家長,在第一時間先讓家長知悉.很多家長根本不知道 02/03 14:05 : : → vincenter37 :孩子在校幹了什麼好事,一味亂出頭.最好的方式是直接 02/03 14:06 : : → vincenter37 :電話聯絡說明,不要被動等家長來,變成"興師問罪"似的 02/03 14:07 : : → vincenter37 :若學生太過份,我甚至會跟家長約時間請他到校談談. 02/03 14:08 : : → vincenter37 :再者,仔細聆聽家長怎麼說,再見招拆招.若他表示孩子 02/03 14:09 : : → vincenter37 :說了什麼什麼的,就一樣一樣拆穿. 02/03 14:09 : vincenter37老師的建議，之前，我就是照著vincenter37老師的講法在做。 : 感覺滿有用的，先主動聯絡家長，再見招拆招，把學生的西洋鏡一一拆穿。 : 最後家長們也都能接受。 : 但最近這個案例，在講述完學生問題，家長一整個惱羞，在電話中， : 狂罵學校、科任老師，覺得辱罵老師、作弊，這些都是科任老師害的。 : 最後不過癮，再打電話到校，匿名亂咬一些根本沒發生過的事。 : 雖然，就像一開始講的， : 最後由於根本就沒那些事，也就這樣沒事落幕。 : 但，過程的折騰，真的很累人。 : 或許，是心理尚未建設完全，還沒辦法，把這些事，視為教學歷程中的一部分。 : 也或許是，自己對那些孩子不能抓到他們的心，才會有這些後續家長亂咬的事。 : : 推 vincenter37 :最後,您我都得接受一個事實:現在的學生一代不如一代! 02/03 14:28 : : → vincenter37 :這樣想,並非放棄學生,而是有心理準備,行事及付出雖 02/03 14:29 : : → vincenter37 :無異於前,但收穫可能大不如前,甚至惹得遍體鱗傷! 02/03 14:30 : : → vincenter37 :或許,我們看得不夠多,也還不夠看開吧!但最近這兩三年 02/03 14:31 : 最後，慢慢地 : 現在對自己的鼓勵和期許，已不再是自己要把班級帶得怎樣好了。 : 而是面對這類似的許多事情， : 要怎樣的去處之泰然了。 : 這觀念，這一年，不斷地一直說服自己要接受。 : 但，總是在有一個結，自己還是放不開。 : 那就是， : 前兩年，有個朋友，他也同樣是被扭曲的事實亂咬。 : 而他比較慘的是，對方家長透過議員到學校來告狀。 : 事後，平常做好留下證據、保護自己的他，結果當然也是沒甚麼事。 : 但他那次，由於家長是透過議員來關切。 : 所以，事後學校的某位行政主管，在公開會議， : 表示這位老師，教書都教幾年了， : 怎麼不會去注意一些小眉角， : 搞到還會驚動議員來校關切，造成學校困擾。 : 由於我們大家都知道這老師，帶班非常的認真負責。早上7點到校、晚上7點離校。 : 這麼認真負責，卻還要因學生、家長奇檬子的不爽，而在公開場合接受學校指責。 : 所以，私底下大家都很為這老師不平。 : 但也想到自己，未來有天，自己會不會也遇到一樣的情況。 : 說到頭來，剖析自己， : 發現做好資料、保護自己，確保自己還能保住這飯碗，大概是還辦得到的事。 : 但要保住自己面子，則是要看天了。 : 所以， : 現在更進一步，對自己說服， : 對教師而言， : 認真工作，是對得起自己良心， : 但能否有尊嚴，已不是重點，也不是你認真工作就一定能得到的回報。 : 太看重尊嚴與師道，只是會加深自己的不快樂。 : 以上，想法分享，與心情抒發。敬請指教。關於這一部份，我只能勸大家心臟練大顆一點。 5、6年前，班上國三生基測前一個多月惹火我，我打電話給他父母親控訴她的行為，要她在家管教三週不要到校，她父母請議員一起到校「關切」。我親自在校長室對議員說，你來嗆聲是什麼意思，我是愛孩子想救她教育她，才要她回家反省，我平常家訪了幾次，電話聯絡了幾次，好幾次該記過的行為我有沒有壓下來？你今天來是要擺平什麼事？要不要我請被她排擠霸凌的學生家長一起請議員來？可能會來好幾個，還是你要我請認識的立法委員來。你要來談教育孩子，怎樣對孩子比較好，我很願意一起討論，如果你只是來干預我的處分，那就不必了。講完當下議員就變得很客氣，最後敲定在家管教兩週，然後返校後家長到校陪讀。練過這麼一次，對於家長的什麼招，幾乎都免疫了。大家加油吧。 -- ※ 發信站: 批踢踢實業坊(ptt.cc) ◆ From: 118.170.12.169

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