[分享] 一位第一次當導師的老師觀課紀錄

看板Teacher (教師)作者soeur2 (松柏雲)時間11年前 (2014/12/30 13:49)推噓1(1推 0噓 0→)

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103.12.16(二)吳明亮老師觀課紀錄與心得 by 亭嫻 103.12.17 觀課心得: 1.重視閱讀 2.時時刻刻都要品格教育 3.翻轉!學生是學習主體、老師是引導者 4.無私的分享和熱情的招待最讓人感動！一、課堂紀錄早自習：全班外出聆聽故事媽媽說故事。8:10 抵達 503 教室，在教室內和亮師晤談重點如下： 1.向初次見面的亮師介紹自己的背景，亮師詢問觀課動機為何，我說過去擔任六年的英語科任，今年第一次帶班當導師，班級經營及秩序管理，是目前班上較棘手的問題。 2.當導師面對的是來自不同的家庭、文化、問題和多元背景的學生們，要把這些不同議題融入在自己的課堂和教學裡，逐一去解決。 3.剛開學建立的規則不要一下講太多，一次講(達成)一個就好。 4.有時花太多時間講大道理，學生反而不容易記得重點，聽過就忘。 5.浮躁的班級建議每節課剛開始時都先靜坐，中午就靜坐到想睡趴下為止。 6.有不當行為的火苗上來要立即撲滅，火苗蔓延、行為變嚴重就來不及了。 7.用口語矯正行為時，要告訴學生你”希望的事”，而非”不可以…”。 8.在黑板上寫下每日小語，亮師：這是自己想的，會延續昨天或前面，或者為之後的活動鋪陳。 ※以下全班學生簡稱”S”；亮師簡稱”師” 第一節~雲水行動書車閱讀時間 1.S 在教室內整理座位，並安靜至走廊排隊。師提醒桌面未清空的組別；「XX 組桌面… XX 組降格」。 2.S 坐下專心安靜的聆聽書車志工的解說，師總是用眼神掃射，隨時關注全班狀態，看到稍不專心的學生，會立即用眼神和手勢提醒，有時會走到該名學生旁邊制止，師在旁告訴我，這就是有火苗就要立即撲滅。 3.志工解說後的閱讀時間，S 很有秩序的排隊上書車借書，師提醒借書時間還剩 10 秒，不讓 S 花太多時間在找書，某位學生找太久，師就幫他指定一本。師：「還在講理由…換第幾本了?」 4.師十分關注學生手上的書籍種類，借漫畫或圖畫書者會被提醒。 5.S 拿完書會立即回自己的椅凳上坐好安靜閱讀，有三位同學跑跳著來換書，亦被師輕拍額頭告誡。師：「三個過來，知道為什麼叫你過來嗎?」 6.鐘聲響告知學生可繼續閱讀。第二節~數學課：分配律 1.打鐘後五分鐘：S 拿出昨天功課~數學白卷，作業長在台上問，一到五組誰沒寫完，師說答案貼在前面，組長出來對答案…收起來。 2.延續、獎賞上一節閱讀課的好表現。師：「剛書車只拿一本書的加 2000。」 3.數學解題程序：全班唸題目→討論如何做(不可先看課本解答，討論完才可看)。 4.隨堂練習題：寫一題→輔導員改一題。(師發現有人回家先寫，請偷寫者舉手並扣分) 5.迷思題會寫在黑板：如 38+49X38。師：寫完這步驟 1X38+49X38，要給輔導員檢查。輔導員旁邊兩位都正確的請起立。 6.分配律口訣：一樣的圈起來(如 X38)，剩下的放括號。 7.請組員解釋一遍給輔導員聽，告知輔導員要聽到”38 是 1 個 38”，有說此句才算真正懂。 ●品格融入~善用小故事來強調專注的重要：「婆婆在唸心經，但卻不時中斷嘮叨媳婦，快去洗碗拉！這樣有專心嗎？」第三節~英文課學生外堂課，亮師請我分享心得，但聊沒多久後有學年主任外找，兩人在走廊談話(氣氛不愉悅) 第四節~國語課：訂正國習 1.管秩序：打鐘後有講話聲音，師：「剛有說話的起立扣 1000 分，逐一問，講什麼，一定得講嗎?不講可以嗎？…我有叫你說話嗎？我只有叫你改。」 2.學生拿到改完的聯絡簿，自動寫上本日小語。師：「拿出國語課本，桌上沒國語課本的起立。」 3.國習訂正程序+盛飯：逐大題朗讀→仔細解釋特別的語詞(詳後)→輔導員每次改一大題( 引導輔導員三本一起對、一起改)→還給本人訂正→整課對完、寫完每題答案後，才可整組舉手給老師改→師一次改整組的五本→整組改完收好後該組戴口罩拿便當→盛飯→自己安靜拿書閱讀等全班一起開動，好棒的氛圍！ 4.旁徵博引、仔細解釋特別的語詞，如枯榮，森林大火時，燒到的一邊枯，沒燒到一邊榮。萎靡：躺在家打一整天電動… ●品格融入~責任感、自律的強調：發現習作有些人某題會空白，師：「不希望到五下檢討習作時還有人給我空白…這種小功課還要有人盯的人，出社會也不會有好成就…」中午唸完午餐偈子才開動→禁語吃飯 (小動作也嚴格盯。師：xx 以為比手畫腳就不算講話嗎？)→有學生幫我拿碗洗碗→飯後兩名學生將剩飯菜打包→抬餐桶→潔完牙者自動加小組分數→排桌椅 →全班掃地、拖地→拿枕頭棉被躺好。 ※工作分配：A 生發巧拼地墊、B 生倒漱口水、C 生拉窗簾、D 生管秩序、E 生擦門 12:40(放睡眠音樂)打鐘前全班躺好睡覺→起床自動把教室復原。第五節~體育課：練大隊接力 1.在教室抄聯絡簿→操場做操(兩人帶操)→慢跑一圈→按教室分組排五排→練習小碎步走、手腳抬高走、交叉步跑走→練習接棒→下課。 2.動作不確實者叫回來重做；交叉步跑走時個別指導某位跟不上的同學。第六、七節科任課=tea time 1.問題行為對策：傳紙條，寫聯絡簿請父母過來聊聊。須注意！聯絡簿上要寫優點，否則盡量少寫聯絡簿。全班吵鬧時，全班起立，若連站著都講話，請全班把眼睛閉上。 2.亮師班的早自習：打掃、交作業、考試、閱讀。建議我在黑板寫上”禁語”及早上要做的所有事包含考聽寫等。 3.關於拍賣會：每次十樣物品，得標後從自己薪水扣，打架會歸零。 4.靜坐指導語：雙腳放在地上，手放大腿，再靠進自己一點，吸氣~吐氣~吸~吐~ 二、省思/結語 1.重視閱讀：亮師捐許多書給行動書車；每月花一萬元左右讓班上學生選書、添購新書；班上的閱讀氣氛很棒，我說貴班孩子看起來好有氣質，亮師說班上其實好多孩子都要靠補助，是後天的閱讀改變了他們的氣質。本身很喜歡讀書的亮師認為，廣泛的閱讀也有助於老師們累積課堂上說故事的能力。 2.時時刻刻都要品格教育：如數學課用小故事提醒學生專注；國語課強調責任等等。 3.翻轉！學生是學習主體、老師是引導者：亮師班上學生做事安靜專注，能自律自動做好自己分分內的事，還能周到的服務客人；上課時老師比較像引導者角色，將改作業、檢核知識的權力下放給學生、輔導員。讓學生自己詮釋知識，而非老師單方面灌輸。擔任引導者的同時，自己也會省下許多時間，例如改作業、管秩序等等，做好時間管理同時讓自己教學更具效率和效能。師生關係能更和諧。亮師讓我感受到書本理論如何在真實的教學場域被實踐！ 4.無私的分享和熱情的招待最讓人感動！對亮師而言我是個從台北下來，跑到他班上的陌生人，他因此少參與一次教師晨會，把時間空下談話，聽我的需求、給建議。最後兩節課的 tea time，還親手泡咖啡；端出一桌美食，脆梅、煎餅、鳳梨酥、梅子軟糖和花生等等，都非常好吃。最後還麻煩師母載我去附近車站趕車。如此熱情款待遠方來客，真的讓我十分感動！我想，大概是亮師身教言教的潛移默化，讓班上孩子成為樂於分享和服務的一群感謝一整天下來亮師給我的啟發和幫助！ -- ※ 發信站: 批踢踢實業坊(ptt.cc), 來自: 114.45.111.180 ※ 文章網址: http://www.ptt.cc/bbs/Teacher/M.1419918583.A.876.html