[分享] 技職教育改革 學校應自救
文章出處
http://www.chinatimes.com/newspapers/20150122000555-260109
朱雲鵬專欄－技職教育改革 學校應自救
日前有機會和一位動畫界重量級企業的執行總監談話，發現國內人才培育所面臨的問題，
比想像的還嚴重。這個企業在台灣擴張迅速，已經在好幾個城市有據點，但是這位總監說
，他們聘不到足夠的人才，必須拒絕許多來自國外的訂單。人才的不足，他說，大幅限制
了企業在台灣的擴張。
他還說，雖然國內有不少學校有動畫相關科系，但是畢業學生所受到的訓練不夠，而且學
生的基本能力如英文能力也不夠好。他們曾經試圖和學校合作，由公司提供業師，開設課
程，但是學校能配合的程度也有限，主要原因是不想太過擠壓既有老師的課程。
其實，教育部也在技職體系推動產學合作課程，包含學士和碩士都有。在學士階段，這種
課程允許學生在大二或大三時，可以直接在企業實習，然後到了大四再回學校完成學分，
獲得學位。據了解，歷經這種課程的學生，通常是畢業即就業，而且薪水遠超過所謂22K
的水準。可惜的是，此種課程的舉辦，在多數學校都有名額的限制，其主要的考量，一樣
是要顧及既有老師的上課權益。
但既有的老師也有其難言之處。他們從踏入技職體系起，就必須面臨一大串的挑戰和困難
。他們多數畢業自國立大學系所，他們老師的研究傾向是以發表可在國外期刊登載的論文
為主，對於國內產業的需求可能相當陌生。這些學生畢業後到技職體系任教，一方面面臨
升等的壓力，設法發表學術論文，一方面又要被要求滿足教導實用技藝訓練的需求，可說
是蠟燭兩頭燒。
非僅如此，由於大學新生人數年年銳減，他們就算兩頭都可以兼顧，也可能遭受到減班、
減課甚至被資遣的命運。如果還有許多課被企業來的業師「拿走」，那可以開設的時數就
更不足了。
十多年前開始的大學和研究所的巨幅擴張，種下了因。供給的增加，經過很長的時間，到
現在看到結果；可是供需關係一時間不容易改變，只會愈來愈嚴峻。當今之計，還是應當
自助人助。在老師方面，必須體認到未來的困難，著手培養第二專長，而且是市場所需要
技能的第二專長，即使成本自己負擔，也需要做。學習就是投資，有市場價值的學習就是
有效的投資；終身學習的時代來臨，任何人皆無法自外於不斷的學習。
一旦老師學會了業界實際需要的技能，他們的人生可能接著改變。他們的學生可以學到好
的技能，就有很好的出路；這些學生可以自己創造有希望的人生，也幫助台灣企業擴張，
創造經濟的持續成長。萬一因為地區性因素招生不足而影響工作，他們也有多重選擇 ─
或者轉到業界服務，或者轉到其他學校任教。
學生一樣要自助人助。學生在選擇就讀科系的時候，應當自己先想好，未來要朝繼續升學
、從事研究，還是朝就業的方向發展。如果是後者，就要仔細打聽哪個學校可以提供比較
好的訓練，而後選擇適合的學校就讀。進入學校之後，也應當設法加入產學合作的學程。
另外，更重要的，是把自己的基本能力練好，把自己的基本工作和學習態度養好。大多數
台灣的企業主都清楚，在用人的時候，基本態度和基本能力是不能取代的必要條件。他們
每天都在找敬業、負責、有基本能力的新進人員，可惜的是愈來愈難，愈來愈少。
以動畫業為例，英文就是必要條件之一。由於大部分訂單來自國外，不知如何正確發音，
就沒有辦法畫出正確的嘴型動態，也無法有效地和國外客戶商量細節。此外，大部分軟體
也來自國外，英文不好便看不懂國外軟體的說明書。
老師在學校教書，學生在學校學習，如果學校的主其事者，能有足夠的遠見和魄力，從事
應有的興革，當然就會有更廣泛的效果。學校可以有系統地鼓勵和支助老師從事第二專長
的訓練，也可以有系統地開設產學合作課程，讓學生得到適宜的訓練。學校更可以、也更
應該培養學生有良好的學習和工作態度，也具有足夠的基本能力。大家一起努力，才能脫
離困境，創造出學校、老師、學生、產業和社會多贏的局面。（作者為大學教授）
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