Re: [問題] 請問要怎麼才能當一個特教老師呢?

看板sp_teacher (特教老師)作者pppgg (放開是否會得到更多?)時間19年前 (2006/07/20 02:24)推噓10(10推 0噓 2→)

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嗯!!看到這篇文章,我不得不說,想要當一個特教老師『真的不簡單』很多人會認為特教就很好教阿,反正教材那麼簡單,隨便準備一下就ok 但其實特教是一個很專業的東西,我不敢說普通班老師不是專業的但是要當特教老師,要學一堆施測工具,因為你要幫學生做鑑定然後你要會寫個別畫教學計畫方案,俗稱IEP,要寫的內容可多著而且是每一位學生都要寫,學生的身心狀況,家庭背景,教學長短期目標, 提供什麼專業團隊的服務,提供哪類的家長諮詢資源,學生的轉銜計畫你還要有些醫學知識,了解學生的一些病症,好對症下藥(教學) 這是要當一個特教老師的基礎知識再來就是課程安排部份其實每個學生多少都會有個別差異但是身心障礙的孩子又特別明顯例如:有的不會站,有的不會如廁,有的學生長期自尊心低落每一個學生你都要想辦法讓他有學習的機會想替代方案,不會說話的,那怎麼辦?不會走路的,那怎麼辦? 不能拿筆的,那怎麼改教材?孩子情緒失控時,怎麼用行為改變技術? 反正就是看學生能力,看老師體力,看家長耐力...來調整你的教學這只是特教老師其中的一種,屬於集中式的啟智班如果是一般學校設立的資源班,除了上述剛剛講的特教老師基本功外還要懂得如何跟普通班老師溝通協調像有的普通班老師認為特教老師是神學生有問題一丟過去,馬上就要好好的回到班上變成正常態度相當不配合,必須靠自己的智慧去跟老師協調另外不論是集中式啟智班或分散式資源班都是由兩位老師搭配的如果運氣不好,跟你搭配的老師個性與你不相符合又要考驗你的智慧,如何跟你的搭檔老師協調配合再來另外一種形式是巡迴教師要在學校間或家庭中跑來跑去跟學生相處的時間少,更要考驗老師的功力怎樣設計出適合學生學習的教材最後,特教老師除了教身心障礙者外,資賦優異的學生也算在特教範圍內老師必須對學科性的知識掌握一定程度的能力另外引導學生思考的功力也相當重要,用語的精確性,啟發學生資優生也有很多心理層面的問題需要幫忙她們像是資優身障如ADHD,或是資優情障,例如自閉症者-雨人還有很多例子,證明特教老師是必須結合三種教師的功能身心障礙,普通教師,資優教師以一個常模來看,特教老師要把所有在常模下的孩子都包起來教這是一個多麼重大的工程由於我經歷比較特殊,曾經橫跨過三種領域的教學所以我真的認為不要以為當特教老師很容易先想想看為什麼要當?基於何種動機會讓你想當特教老師其實缺額多不多不重要,重要的是你到底愛不愛這份工作當然一份工作做久了一定會有倦怠感可是熱誠才是一個工作重要的關鍵我是個睡不著但要去考花蓮資優的流浪教師以上是我橫跨三種領域教學的感想其實我知道有些人會覺得說,你幹麻那麼沒定性,各種領域跑來跑去甚至我那時候去實習普通班,被別人說你是不是因為不喜歡教特教? 我真的很想跟她們說:錯!!你們想錯了....但是多數人不相信我是因為真的很愛特教,所以才會跑來跑去,想要多了解更多學生因為要當一個好的特教老師,必須要了解學生的發展程度例如學生已經四年級了,但他的心理年齡只有4歲那麼他的認知必須設計成4歲的教材可是社交領域或休閒活動必須設計成四年級的教材一個特教老師總要知道正常的四年級學生發展到哪裡吧!! 一個特教老師總需要知道身心障礙學生在普通班的情況吧!! 特教老師必須區分學生的生理年齡跟心理年齡的不同來設計教學這也是為何師院修四年畢業的特教學生,可以拿三張證的原因因為在四年內不只要修普通教育,身心障礙教育,還可以加修資賦優異教育我並沒有要抨擊任何學程或學分班的教師只是要解釋特教的專業性在哪裡修四年跟修一年的功力程度相比哪一個會比較紮實呢? 當然,也不是說真的想拿這種制度面的東西來做比較只是在流浪教師人數眾多的情況下真的覺得去修學程,教特教就會比較好嗎? 經歷了多場考試的折磨,那種感覺是身心俱疲的消耗請在要加入這個行業之前想清楚而且我也真的很想跟教育部說: 可不可以不要再這樣濫開學程了...可不可以不要再製造這些流浪的人了當然講流浪教師教育部非常不認同...換句話說教育部可以不要再浪費高等教育的資源...培養很多失業的人才呢? 以前普通師資有缺,大家都來搶現在特殊教師有缺,大家也來搶在教育部的感覺裡,隨便的人都可以來當老師阿!!尤其是特教反正有缺,那就再開設學分班吧!! 這個餌看來的確很誘人,但是看你要不要上當有感而發講了很多,也給一些有心想要加入特教這個行業的人參考呼呼,真得很晚了,該去睡覺了....又有一種要失眠的預兆..... -- ※ 發信站: 批踢踢實業坊(ptt.cc) ◆ From: 220.129.111.13