Re: [考題] 95 林口啟智學校

看板sp_teacher (特教老師)作者slamwater (slamwater)時間17年前 (2008/04/18 21:22)推噓2(2推 0噓 0→)

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※ 引述《sieger (sieger)》之銘言： : 9.(B)現行「特殊教育學校(班)國民教育階段智能障礙類課程綱要」中，將智能障礙學生 : 的內容分為六大領域。請問下列教學目標與六大領域的配對何者正確？ : a.「能認讀家人的姓名」是屬於社會適應領域的目標 : b.「能用手指撿起彈珠般大小的物品」是屬於生活教育領域的目標 : c.「能使用毛巾清潔臉部」是屬於休閒教育領域的目標 : d.「能認識一百元及五百元的紙幣」是屬於職業教育領域的目標 : Q:95北體教檢模擬考的考題和林口這一題一模一樣，但北體的答案是C，想請問知道 : 的大大，到底哪一個答案是正確的，又其他錯誤的選項要如何更正呢答案是B才對特殊教育學校(班)國民教育階段智能障礙類課程綱要生活教育領域部分 http://163.21.111.100/book_ul/2/41/2_1生活領域綱要.htm 貳、發展粗大及精細動作技能，以奠定各項學習的根基。 a認讀家人姓名屬於實用語文領域 c屬於生活教育領域: 參、培養健康的知識、技能與態度，養成良好的生活習慣，奠定身心健康的基礎。 d屬於實用數學領域 : 48.(C)非社會性行為是指 A攻擊他人 B偷竊 C自傷 D以上皆非 : Q:為什麼不能選A或B呢？ "社會"代表的是人與人之間自傷是傷自己沒有傷害他人 : 71.(D)智能障礙學生的學習記憶通常是比較有困難的。商老師知道學生的問題所在，故 : 教學時會因應學生障礙現象，如視障或聽障的特質，而運用不同的策略以幫助學 ^^^^^^^^^^^^ : 生記憶。這種策略是屬於下列何者？ : A教材輸入策略 B記憶材料策略 C記憶間隔時間策略 D學生個人因素策略 : Q:為什麼答案是D，不能選B呢？ "學生障礙"現象屬於"學生個人因素策略" : 88.(C)溝通為本位的介入將行為問題的功能分成兩大系統 A逃避與感官刺激 B自傷與知 : 覺 C軀體與社會 D語言與行為 : Q:為什麼是C 呢溝通是人與人之間的互動以溝通為本位也就是將行為視作軀體和社會的互動 : 89.(D)異食行為是何種行為的一種 A自我刺激 B違抗行為 C偏差行為 D自傷行為 : Q:為什麼是D，總覺得每個選項都不符合，這題我選C 因為吃一般人不會吃的東西如鐵釘很明顯是會傷害自己明知如此卻要吃所以是自傷行為 : 以上幾題麻煩知道的大大幫我解答，謝謝！！ -- ※ 發信站: 批踢踢實業坊(ptt.cc) ◆ From: 140.134.202.23