Re: [請益] 學障的幾個問題

看板sp_teacher (特教老師)作者uccl2 (十三姨)時間16年前 (2009/04/19 18:29)推噓3(3推 0噓 4→)

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※ 引述《goodest (est)》之銘言： : 1、關於學障要排除「文化不利因素」所造成的學習困難這個條件， : 老師們都是蒐集甚麼佐證資料來排除呢？ : 因為很多有學習困難的學生與低社經地位、隔代教養、單親 : 、回家無人督促學習、新移民家庭等因素並存， : 以上多少對學習都有影響，但如何 : 蒐集資料來"證明"其學習障礙非因以上因素所"直接"影響， : 我覺得這點很困擾。個人淺見，僅供參考^^ 這個問題也令很多現場的心評人員困擾，「文化不利」的意涵我想應該包含2種，一種是非主流文化的次文化家庭（如生活在美國的西班牙語家庭）一種是指文化刺激不足（如生活在40年代德國孤兒院的孤兒）在台灣應該屬於第二種「文化刺激不足」因為隔代、單親、親人忽視.......等各種因素所致，（即使是新住民，在家中的強勢語言仍是國語或台語，強勢文化仍是台灣的文化）不過對於鑑定智能障礙，這一點很難排除，因為早期的文化刺激不足，是會影響智能的發展，即使日後補救，也難有成效，所以因果之間很難判定。扯遠了... 如果是學障鑑定，之前有前輩指引，即使孩子被忽視，仍有大多的孩子被送到托兒所、幼稚園、補習班、安親班，甚至是國民義務教育的國中、小，如果是好的、有良知的這些教育場所，提供的刺激，是可以彌補孩子在家裡所接受到貧乏資訊的影響；再者，如果個案有同一家庭的兄弟姊妹，在同樣的家庭文化背景之下，卻無相同的學習困難，也可以初步的排除「文化不利」這一項排他標準。最後，最近常出現在各種特教考是的 RTI 鑑定方法，也是可以排除「文化不利」的方法之一。以上的方法，都只是初步的考量，還必須思考「學習動機」對個案學習成就的影響，有可能個案有上補習班，有個姊姊名列前茅，但他學習態度很遭、學習動機沒有以致學業成就很糟，就說排掉「文化不利」，是學習障礙。 : 2、學障的「內在差異」 : 分成很多種(能力間、能力內、成就與能力間.....) : 鑑定時只要有符合其中一種內在差異表現就可以了，還是通通都要有？ : 謝謝各位老師~! 其中一種就可以囉還有一種是「考試評量方式的差異」不過在考試評量呈現差異其實在其他內在差異也會展現希望有幫助到你^^ -- ※ 發信站: 批踢踢實業坊(ptt.cc) ◆ From: 140.109.223.87