Re: [請益] 能力落差之分組教學&識字(國中資源班)

看板sp_teacher (特教老師)作者tr6298 (yen)時間16年前 (2009/09/19 02:00)推噓0(0推 0噓 3→)

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我會建議你要不要調整你的教學配置因為其他三位高組學生是可以獨立作業的因此你可以準備好作業單以及要練習的學習策略比如說數學應用可以先有例題教導他們如何圈選關鍵字或是閱讀理解可以設計閱讀概念圖讓他們對照著練習使用這樣一來他們就可以獨立作業你只要檢查他們是否有正確使用學習策略以及內容是否正確即可至於這位低組的學生很顯然目前還無法獨立作業而你給的教材感覺起來似乎不太具有功能性因此他很快就會覺得無聊因為這樣的抄寫基本上是沒有意義的他抄久了也不知道自己在做什麼因此我會建議他應該加入功能性課程 ※ 引述《iamdanni (danni)》之銘言： : 今年介聘到新環境後開始帶國中資源班 : 共兩個老師一人一科(國、數) : 在配課與學校行政能調整的狀態之下 : 實在沒辦法學生能力分組只能以年級分組 : 而讓我陷入兩難的狀況是 : 一年級的學生假定分高(3人)組低(1人)組 : 高組尚能跟上課本進度因此決定調整內容後照課本上課 : 但低組學生的程度真的很不好 : 中度智障 : 注音ok 可拼音但沒有養成看注音習慣 : 每次考他怎麼唸(旁邊有注音)還是會唸錯除非口語提示:看注音才會拼出來唸對 : 識字程度: 國字一~十爸媽 : 詞彙量低拿一般活動圖片(如畫畫爬山游泳) 只能說出約一半 : 易分心簡單口頭指令尚可 : 目前我所做的安排是 : : 將學生座位安排至獨立學習桌避免干擾和被干擾 : 篩選常見500字搭配圖片成一個短句子如：小狗生病了 : 先用圖片問他如：圖片是什麼動物? 他回答小狗後指著文字念一遍 : 然後再詢問小狗的狀態當學生沒辦法反應過來就告訴他:小狗生病了 : 並且再搭配圖片的小狗特徵並且讓他了解生病是什麼順便問他有沒有生過病會怎樣 : 之後帶他一筆一劃寫一次後讓他開始練習習寫 : 接著我就開始上課本進度的學生 : 中間晃過去看一下習寫狀況下課前去交代回家作業 : 隔天要他排出正確字卡順序閃字卡考他要他指認默寫等等 : 實施下來我是覺得這孩子是能慢慢進步的 : 但實施兩個禮拜後我覺得遇到瓶頸了@@ : 第一: 孩子很容易分心有試了提示專心的圖片但若老師沒在旁邊一個字的叮嚀 : 孩子就開始發呆看外面 : 第二: 分心狀況從第二個禮拜開始比較明顯我覺得追根究底還是這個原因 : "孩子覺得無聊了" : 像今天我拿給他的時候他就說:又要寫喔 : 是的! 每天重覆一樣的事情 ~~寫寫寫~~ 是我也覺得無趣 : 有什麼辦法是當我在上進度課時能讓孩子一個人做不需要老師在一旁叮嚀的呢? : 目前真的有點技窮 : 感謝各位能多多分享~ -- ※ 發信站: 批踢踢實業坊(ptt.cc) ◆ From: 61.229.156.220