PTT職涯區 / sp_teacher (特教老師)

[請益] 貪心的學生

看板sp_teacher (特教老師)作者 (小源)時間16年前 (2009/12/29 10:43), 編輯推噓8(8推 0噓 23→)
留言31則, 7人參與, 最新討論串1/2 (看更多)
我們上課不是會發增強物給同學嗎？ 發增強物真的有鼓勵學生學習的效果沒錯 但是我就碰到這種學生 學生說：給我加50點不然我不唸！或者送我一隻黃金鼠否則我不寫！ 我不斷回想為什麼會變成這種結果？ 我想我大概太依賴增強物 而且被學生發現老師用增強物的原因 也有可能我對學生太好了 反正現在對他而言 徵強物已變成學習的交易工具 版上各位老師有辦法嗎？ -- 給人信心 給人希望 給人力量 -- ※ 發信站: 批踢踢實業坊(ptt.cc) ◆ From: 163.24.48.126
推
12/29 12:57, , 1F
告訴他"好吧那你就不要念,來 我們請XX念"等活動結束再總結"
12/29 12:57, 1F
→
12/29 12:58, , 2F
增強可能要從固定時距/比例制改成不固定時距/比例
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推
12/29 13:24, , 3F
真的 我也有類似這樣 對學生太好了
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12/29 13:25, , 4F
我會跟他說:我是老師 要不要給你東西是我決定
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12/29 13:25, , 5F
而不是你要我就給
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12/29 13:27, , 6F
他可能只是想跟你唱反調 而不是真的想要那個增強
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推
12/29 14:31, , 7F
贊成w大，我會對他很冷淡、讚美另一個學生讓他吃醋
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12/29 14:31, , 8F
讓他自己想通了告訴我「我要寫」、「我要學」
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12/29 14:33, , 9F
老師的態度要堅定、強硬一點！不要被學生吃死死的
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推
12/29 14:33, , 10F
可是那個方法如果是只有1對1上課就不能用了XDD
12/29 14:33, 10F
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12/29 14:36, , 11F
也是。總之要建立學生正確的觀念～
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12/29 14:49, , 12F
你的增強系統沒有使用完整 後面要逐漸退除 但你沒有退
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12/29 14:50, , 13F
沒有退就會變這種結果 這不是給增強的錯 是使用不當的錯
12/29 14:50, 13F
推
12/29 15:55, , 14F
這也是特教老師常犯的一種不正確迷思，並不是每個學生都需要
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12/29 15:58, , 15F
增強系統，而且需要增強的學生，也不是萬年使用，如樓上所述
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12/29 16:02, , 16F
行為改變技術不只有增強，而且也不是萬靈丹。
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因為教甄吧 沒增強版分數就有差XDD 都被教授養成的
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12/29 19:53, , 18F
我的方法是很明確的告訴學生給予增強的目的
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12/29 19:54, , 19F
是要鼓勵大家，如果變成沒有獎勵就不做就失去意義
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12/29 19:55, , 20F
那就全面取消增強制度。結果他們都蠻能夠接受和理解
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12/29 19:56, , 21F
以上敘述對象是國中資源班學生
12/29 19:56, 21F
推
12/29 21:16, , 22F
如果是小4以前的 講上面那些可能聽不是很懂=.=
12/29 21:16, 22F
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12/29 22:28, , 23F
特教老師跟別的老師不同的 就是要能把話解釋得讓你學生
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12/29 22:28, , 24F
的程度能聽懂的啊！想辦法用他們能懂的語言去溝通
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12/29 22:29, , 25F
另外 行為改變技術是很古早的事了 現在叫應用行為分析啦
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推
12/30 00:24, , 26F
行為改變技術和應用行為分析 兩者所指的概念是不相同的
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12/30 08:51, , 27F
對阿 行改跟應用行為分析不一樣耶~
12/30 08:51, 27F
推
12/30 12:44, , 28F
不好意思 我的學生可能真的沒辦法懂那些XD
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12/30 12:46, , 29F
我們偏鄉的障礙學生程度真的無法聽懂 5年級的可以
12/30 12:46, 29F
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12/30 12:47, , 30F
4年級以下的..... 算了.....
12/30 12:47, 30F
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12/30 12:48, , 31F
行改應該是概念 行為分析是應用吧 XDD
12/30 12:48, 31F
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