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討論串[考題] 96北體模擬試題
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#5
Re: [考題] 96北體模擬試題
推噓0(0推 0噓 0→)留言0則，0人參與, 最新作者yyyyyyyyo (呀)時間17年前 (2008/06/04 20:29), 編輯資訊
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在陳麗如"特殊學生鑑定與評量"第二版中 p.16頁中. 有提到鑑輔會的工作流程:. 篩選->轉介->鑑定->分類與安置->設計教育方案->評估成效. 講的是一樣的東西嗎?. 還是題目中的轉介. 指的就是feellike師提到的"普通班教師先轉介出疑似特殊生"?. --. ※ 發信站: 批踢踢實業坊(
#4
Re: [考題] 96北體模擬試題
推噓0(0推 0噓 0→)留言0則，0人參與, 最新作者liyajaie (最初的夢想 ^__^)時間17年前 (2008/06/04 20:28), 編輯資訊
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張世彗、藍瑋琛的特殊學生鑑定與評量 P.5. 鑑定主要在於確認或辨別兒童的特殊性，也是指出該為兒童是否為特殊教育的對象. 與標記、烙印、資格、及安置有著密切的關係。. 評鑑的涵義比鑑定來得廣泛。. --. ※ 發信站: 批踢踢實業坊(ptt.cc). ◆ From: 123.195.190.174.
#3
Re: [考題] 96北體模擬試題
推噓0(0推 0噓 0→)留言0則，0人參與, 最新作者feellike (讓我們看海去)時間17年前 (2008/06/04 19:14), 編輯資訊
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^^^^^^^^^^^^基本普通班的老師是先”轉介出”疑似特殊生. 然後透過轉介前介入來“篩選出”他是不是的確疑似特殊生，. 透過特師篩選後，再將可能的疑似個案送鑑輔會，非特生則透過其他方式進行輔導就我的理解做分享囉~. --. ※ 發信站: 批踢踢實業坊(ptt.cc). ◆ From: 61.2
#2
Re: [考題] 96北體模擬試題
推噓0(0推 0噓 0→)留言0則，0人參與, 最新作者sieger (sieger)時間17年前 (2008/06/04 18:05), 編輯資訊
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補加一題. (A)26.特殊教育上的評量依序會發生在哪幾各不同層次或形式上？. A轉介→篩選→分類與安置→學生教育性方案→測量學生的進展情形. D篩選→轉介→分類與安置→學生教育性方案→測量學生的進展情形. 一般不是會請普通班篩選出疑似有特殊需求的學生，經由轉介前介入後無效，才會進. 行評量、測驗與
#1
[考題] 96北體模擬試題
推噓0(0推 0噓 0→)留言0則，0人參與, 最新作者sieger (sieger)時間17年前 (2008/06/04 17:20), 編輯資訊
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特殊教育學生評量與輔導. (C)1.「甲：顯著社會互動困難者；乙：除學校外，至少在其他一各情境中顯現適應困難. 者；丙：注意、記憶、......等任一能力表現有顯著困難，且經評估後確定一般教. 育所提供之學習輔導無顯著成效者；丁：智力正常或在正常程度以上者」。前述何. 者為「學習障礙」兒童的鑑定標準
(還有159個字)
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