Re: [問題] 為什麼同學有比較多問題可以問老師

看板study (讀書/學習)作者licklabium (76600ferio)時間5年前 (2020/01/02 16:45)推噓5(5推 0噓 0→)

留言5則, 5人參與討論串4/4 (看更多)

雖然很多人都評論，台灣的教育方式是填鴨式但在教育現場中，我自己的感受是，即使你給學生問問題，底下常是一片靜默我自己在教學中，我會用三種方式來教導學生如何發問 (1)解述內容或故事中，一步步引導好比講述原子結構時，會去講解電子、質子、中子的發現歷史但我不會一口氣完全講完整個故事脈絡，而是會故意在某一階段停下然後會要學生想像如果他是湯木生或拉塞福，在當時的資訊下可能會有什麼想法或是發現問題會有什麼想法透過這方式慢慢將問題帶出來，再進入正式內容 (2)引導學生問「為什麼」或是「如果…會…」許多孩子會習慣只將內容看過，好一點的就是背起來然後做題目我會在講述內容時停下來，問他們有沒有覺得這內容，可以再追問下去通常學生都會一片沉默，然後我就會要他們試著以「為什麼…」來發問或者以「如果…會…」的方式來換個角度思考問題這樣執行一段時間後，學生通常就慢慢能抓到怎麼問問題 (3)設計陷阱我自己也會故意設計邏輯上看似正確，或者答案正確，但推論過程錯誤情況讓學生覺得自己正確了，之後再透過實驗或者另一方向的推論告訴他們剛剛的結論，其實是錯的我自己的實務經驗，這對學習的效果很好，因為對比衝擊很大往往能讓學生的印象非常深刻 ************************************************************************ 回到為什麼有些人可以問出好問題(問課本翻閱就有的記憶性內容不是好問題) 我覺得有兩個方向可以提供思考 (1)知識背景是否足夠你對於該領域了解的愈深入，對於老師上課的講述應該能跟得愈好那你對於老師講述時有不足之處，就自然會產生疑惑但如果你光跟上老師講述內容都很吃力，就很難再產生問題去問老師因此有網友回覆說：預習，我認為是非常好的方式而另一方法，很多領域的觀念看似八竿子打不著，但卻實際上可以相通像這幾年心理學和經濟學結合，神經學和心理學結合你可以養成看各種不同領域的書的習慣，知識會以複利方式帶來效應懂得愈多，往往就愈容易問出好問題 (2)學習是自我對話過程學習的過程是非常個人化，是一種內在自我對話的過程想要學得好，你一定會產生大量的自我對話：這兒在講什麼?是這樣的意思嗎? 假如是另一種狀況，又是變成如何?這兒好像怪怪的，和我一開始想的不同耶… 等等之類的內在對話，愈有效率的學習高手，並不是記憶力愈好，而是愈會和自己對話，自己發問自己找答案，形成很嚴密的心理表徵數、理科的養成過程，有些人是用死背的，其實相當可惜尤其是數學，其實是十分嚴謹的邏輯訓練過程，而且有明確的答案在這過程是訓練自我對話非常好的時機，可惜有時為了考試，就會變成囫圇吞棗，錯失了訓練自我發目、自我對話、找尋答案的能力訓練過程我自己上課時，如果牽涉到計算題，我一整堂課大概只會講一題放很慢的速度，但會逐步引導學生思考，理解後，才再進入下一堂課以上的建議看起來好像很簡單，不過我自己是花了很長的時間不停練習才慢慢看到效果的，在學生身上也是如此，不是立即見效的供你參考 : 各位努力向上的朋友大家好，小弟最近如火如荼的準備考研中，因為自己組織知識架構的時 : 間比較慢，所以選擇了補習班，但無論補習或是在學校，心中始終有個疑問，那就是為什麼 : 一起補習或上課的同學總是有那麼多問題可以問老師，老師分配給大家一樣的範圍和教材時 : ，在大家都看得懂、聽得懂的狀況下，他們就是比我多出很多個疑問可以問老師，小弟很好 : 奇會有這樣的差別原因為何？還是單純就是我讀書不仔細呢 -- ※ 發信站: 批踢踢實業坊(ptt.cc), 來自: 163.20.242.94 (臺灣) ※ 文章網址: https://www.ptt.cc/bbs/study/M.1577954722.A.E7C.html ※ 編輯: licklabium (163.20.242.94 臺灣), 01/02/2020 16:48:40