Re: [考題] [國小] 101政大實小初試考題

看板studyteacher (實習教師)作者angus0826 (今天腦袋有洞)時間13年前 (2012/06/14 23:01)推噓0(0推 0噓 0→)

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感謝chimney75412老師的分享, 我也來分享我的部分(重複太多者就不贅述) 我也不是很會寫申論題的人(看到chimney75412老師的分享真是大開眼界) : : 一、「給孩子魚吃，不如教他釣魚」，可是有些孩子擁有良好的釣魚技巧， : : 卻不願意釣魚。請說明「內在動機」的內涵？並說明教師如何在課程設計 : : 及教學策略上，使孩子在學習歷程中產生內在動機？ 1.察覺孩子的學習特質(場獨立?場依賴?視覺學習?聽覺學習?) 2.找出孩子學習的優勢管道並藉以進行調整以符適性化教學 (教師可針對學生特質進行學習歷程學習環境甚或學習目標學習內容的調整) 3.善用多元智能, 讓孩子發揮優勢能力 4.適時提供孩子成功經驗 : : 二、親師溝通常因為家長與教師的地位不等與觀念不同而產生溝通障礙，請說明 : : 親師之間常見的溝通障礙。 1.角色不同:家長為孩子長時間的照顧者,可能認為教師不構夠了解孩子,因而有誤會 2.立場不同:家長常認為教師應負教學責任,而教師則認為家長應有共同責任 3.專業不同:教師受過教學的專業訓練與家長教養的方式往往不見得相吻合 4.期待不同:家長可能認為孩子應受到完整而全面的照顧,與教師教學現場常有出入 : : 三、請說明費德勒的權變領導在班級經營領導中的意義？在政大附設實驗學校中 : : ，說明權變領導在班級經營上如何令人耳目一新(新風貌)？費氏:依情境做最彈性與最佳的領導方式 1.學習團體的重組與緊密 (1)水平緊密化:每學年僅兩班,可將學生重新分配為6-8人一組的學習小隊似專家小組可進行不同課題的學習並交流,再結合學習成果或專題研究發表亦可成立家族制度,拉近彼此距離 (2)垂直緊密化:可按照年段建立直屬學長姐制度,一方面提供學弟妹學習楷模增加對於學習活動的好奇與動機,另一方面賦予學長姐責任感 2.社區資源的融入　 (1)專題講座:家長或社區居民對於特殊議題的分享,例如家長可分享專業工作領域社區居民可分享特殊文史風情習俗等 (2)補救教學:與政大教育系所師生合作,引進大學部學生的見習與補救教學服務可加強孩子課業,也能使教育系所學生提早了解教育現場 : : 四、國語文教學： : : (一)簡要說明教授一課國語文時的時間分配與教學流程。我這題完全偏題, 看成"一節課" 寫成引起動機發展活動綜合活動 (看到 C老師分享才發現自己完全寫錯!!!!!!) : : (二)說明國語文評量卷的設計原則 1.統整化:從Bloom認知階層導入,期末評量應有綜合與應用層次之題目 2.生活化:語文不是只有國語課本的文句，而應考量學生是否能活用，並在生活中使用這些語文知識，故出題時應考量學生的生活經驗將其結合時事或經驗 3.多元化:評量卷除傳統題型，命題類型亦可多元，如小短文寫作另外我還寫了可以與教師伙伴發展共同命題,審題原則等小結:覺得自己這樣寫還可以拿到5開頭,整個是運氣很好也希望其他老師可以不吝分享哦^^ 祝大家考試順利進複試的老師也能心想事成 -- ※ 發信站: 批踢踢實業坊(ptt.cc) ◆ From: 114.24.134.148