Re: [互動] 數學不好,是因為閱讀能力不好...

看板tutor (家教)作者 (....)時間18年前 (2007/06/20 12:05), 編輯推噓2(200)
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我教小六的,也是遇到這個情形:一遇到文字型應用題就馬上放棄,尤其是文字較多 的題目更是如此。 我的觀察發現,應用題不會作,有兩個狀況:1.懶得讀題 2.看不懂題意。 而我的解決方法是請學生畫簡易圖。先仔細的讀完題目後(重要!一定要全部看完再 作答),不管他看不看得懂,請他畫出題目的意思,不論美醜精細,只要能夠簡單的 表達出他認為的題目意思就可以,再請學生用他畫的圖,向你解釋他認為的題目意思。 要能夠畫得出圖來,學生一定要先讀過題目才行吧,所以第一種狀況的懶學生也沒輒 了,除非真的要擺爛,那就不是認知能力上的問題,而是學習態度上的問題。 教起來比較有趣的是第二種狀況的學生,我以下面這題為例: Q:媽媽買了一罐 3.5 L 裝的家庭號黑松汽水回家,分給家裡共 7 人,瓶內剩下 0.5 L 的汽水沒喝,請問全家人共喝掉了幾 % 的汽水? 我的學生每次都不畫簡圖,他覺得畫圖是很幼稚的行為,能夠看完題目後,直接寫 出列式來,才是厲害的人,所以他很喜歡直接列式,而且特別愛用「找關鍵字」法 來列式,所以遇到這一題他光看完前兩句,看到「分給」這兩字,就馬上想用 ÷ 「分就是 ÷ 」「分就是 ÷ 」「分就是 ÷ 」「分就是 ÷ 」 這種想法完全的在他腦裡(很多學生喜歡這種方法 囧....),所以他馬上列了 3.5 ÷ 7 = 0.5 然後他才繼續看題目,但你也知道,他這樣沒把題目一次看完,看到一半就開始列式 ,列完式之後才又繼續看題目,那當然會覺得這題目到底在講什麼,完全搞不懂啊, 因為他會直接看題目的最後一句,去猜答案要是什麼型式的,像這題的答案就一定會 是 X % 的型式,可是他計算出來的 0.5 又不是 % 的型式,所以他就說這題他不會 了。 請他畫圖吧!這時就要發揮引導的功力了,「可以先畫一個保特瓶啊」「再來呢?分 給 7 個人,那畫 7 個杯子吧」「倒完了,瓶子裡的汽水還剩多少呢?」「題目問什 麼?」 請他一步一步畫出來,最後讓他解釋題意,最後問:「你要怎麼做呢?」 (因為 BBS 上畫圖很麻煩,所以我用手繪的) http://beta.zooomr.com/z/photos/zoom/2465744/size-32/ 畫出圖後,他馬上就知道題目意思,列式也當然沒有問題了。這樣的訓練長久下來, 遇到字多的題目,他就知道我會要他畫圖,而不是他說「我不會算」「我不懂」,然 後等老師來解釋題目。這會成為一種默契,久而久之,偶爾會發現學生會自己畫圖解 決問題。(不過這是理想狀況啦,我的學生還是常常連圖都不畫,這時候只好罵了 XD) 一些方法與大家一起分享 :) -- ※ 發信站: 批踢踢實業坊(ptt.cc) ◆ From: 122.100.84.218 ※ 編輯: bookmusic 來自: 122.100.84.218 (06/20 12:24)

06/20 15:34, , 1F
呵呵^^這不只是需要耐心還要有創意呢!推!
06/20 15:34, 1F

06/20 19:25, , 2F
推一個~
06/20 19:25, 2F
文章代碼(AID): #16UATp-C (tutor)
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