Re: [問題]數物化在高中和國中的差別很大嗎???
還蠻推B大的概念的...
國中階段我覺得是在建立基本的思考邏輯,
因為國小階段大多只是問題=>答案
幾乎沒有甚麼中間的思考歷程...
我也推崇B大所說,高中教的ok,國中也無問題,
只是要小心,在高中認為是理所當然的公式或是觀念,
在國中可能會很難理解,千萬不要視為理所當然就跳過去
※ 引述《Bluetease (阿武隈四入道!)》之銘言:
: ※ 引述《ckbk (大豬)》之銘言:
: : 1.國中的東西會很難教嗎?
: : (我的意思是.觀念太過於直觀.很難細細解釋)
: 你要這麼說也是可以的。
: 主要是部份國中生的正反比觀念,公式變化能力都不成熟。
: 例如質量密度體積互換,對部分學生來說,他們必須要背三條公式。
: 〈當然這非常因個人而異,許多學生天生就能掌握這些基礎變量的互換〉
: 例如邏輯推理能力、指數律數量級、這些東西都有待國中的學習過程來建立。
: 對國中生來講,學習數物化的過程,並不僅只是學習一些新的思考方式跟分析工具,
: 或是學習一些自然科學原理;最重要的是是他們必須從中獲得數理直覺的提昇。
: 妳教過高中生,應該很清楚有的高中生基礎好,有的基礎不好。有的運算強有的弱,
: 有的邏輯推理很快速有的很混亂。其實這一切,擺脫掉天份這個因素的話,
: 都跟國中的老師教得好不好有關!
: 所以可以說教國中生,就是一種「磨」的功夫。師傅帶著徒弟,一手一手的磨出
: 千百個基本的功架,並且培養他獨立思考,分析題目,找出答案的能力。
: 教高中生,則是對方已經有武術基礎了,所以你只要改良他架勢的缺點,並且
: 教導他更深入的套路就好了。
: 教國中要比較有耐性,盡量適性教育,讓孩子發展出自己的一套邏輯思考方式。
: 其重要性一點也不亞於高中。但是課程方面,當然簡單多了。
: 如果你把孩子的國中帶好了,那真是功德無量,所有的他的高中老師都會很感激妳。
: : 2.高中跟國中數物化的內容?
: : (國中可算是高中的base嗎?所以高中罩得住.國中一定罩得住?)
: 不一樣阿。就連國中二年級跟三年級都不太一樣。
: 例如氧化還原好了,國二教的是得氧氧化,失氧還原。國三教的是放電子氧化,
: 得電子還原。高中教的是氧化數上升氧化,下降還原。
: 所以一定要備課,當然如果你高中教材很熟,備國中的課不會很辛苦。
: 只是你要很清楚這個階段大概只能點到哪裡,否則除非學生程度極佳,
: 否則你教的太深的東西他會因為年紀太小而難以消化。
: : 3.近幾年的國中趨勢可以到哪裡去了解?
: : (我對於解題還頗有信心,不過對於準備趨勢,就不太專業了)
: 當然是先上BC考試網站http://www.bctest.ntnu.edu.tw/
: 尋找考古題,你會發現這幾年的教材的改變以及國中昇高中的考試方式的改變。
: 從這裡你可以判斷大概要講解得多深入。
: 另外,你將要帶的這個小朋友是九年一貫第四屆。從他們此屆開始實施新教材,
: 不再是九年一貫前三屆的教材了。
: 九年一貫前三屆的教材是台灣教育史上最簡單,最實驗性,跟高中銜接度最差
: 的教材。也因此從本屆開始,教材改為困難許多,比之國編時代有過之而無不及。
: 而對家教老師來講最大的考驗是,沒有照這個教材所編排的考古題。
: 所以說穿了就是要花不少時間搞清楚哪一段在教什麼,他國一國二依序學過了
: 些什麼,大概學到多深入等等。
: 最後要提醒你的是,國中數學裡頭部分的觀念僅見於國中,高中是沒有的。
: 例如一些簡單的幾何,一定要花時間準備一下。這些國中幾何概念簡單,
: 但是奇巧淫技層出不窮。其他的章節妳不備課,大概也可以憑教高中的底子摸索
: 個八九成。可是幾何這一塊,就非得下工夫研究一下了。
: BTW,建宏有出國中數學幾何的專書,可以看看。
: 或者是看看國外的資優考題,他們考幾何考蠻凶的。
: : 煩請各位教過國中的前輩們
: : 給點意見吧
: : 謝謝你們
: : ^.^
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