Fw: [求助] 音樂樂理中異音同名的教學與解說
※ [本文轉錄自 Musicteach 看板 #1LNlrSaJ ]
作者: HCming (陳小羅) 看板: Musicteach
標題: [問題] 異音同名的教學與解說
時間: Fri May 22 17:56:42 2015
其實不是很知道該怎麼下標題
簡單來說想要請教各位前輩老師的是關於小學低年級（一年級）的樂理教學
我們先假設這個小朋友從未接觸過音樂教育
以下是我的問題，為了說明清楚所以篇幅有點長，還請大家見諒：
1. 「我們」能夠辨認C3,C4雖然音高（頻率）相異卻在聽感上有相似之處這樣的能力
，是與生俱來或者是需要接受音樂教育的？
2. 在我假設中這樣的小朋友，以這樣的年齡層來說，在未接受過音樂教育的狀況下，
普遍來說是否已經可以感受這種「雖然音高不同，但是聽起來很類似」的狀態？
（意即這若是與生俱來，則在普遍的社會化或接觸音樂下，何時會被開發？）
3. 承上，在這個年齡層的腦開發程度，在具備上述能力的前提下，能否直接接受他們
被以相同名稱（C or Do）稱呼？（而非IJKLMNOP.....）
4. 承上，如果3.的答案為否定，意即他們能感受相似之處，卻需要透過引導來理解相
同稱呼的概念，常見並慣用的方式我目前知道有爸爸小孩（透過生活經驗中父親聲
線低，並且共用姓氏或長相相似）的解說方式，除此之外有沒有前輩可以分享其他
教學方法？
5. 若此能力並非與生俱來（這裡為方便討論，先定義其程度為能夠分辨音高相異但無
法感受聽感上的相似之處），是否有任何可以讓小朋友先從「感受」上接受這件事
的方式（意即非強迫性的使其具備2.的能力）？有的話是否能請各位前輩分享？
6. 承上，若答案為否定，意即此種感受力需要透過強制性的「定義」或「訓練」時，
由於我們都知道差八度的聲音（低音Do 高音Do）之所以有相似性，在物理上確實
有很明確的原因（頻率呈倍數關係），但礙於小朋友的年齡與知識基礎不適用這
樣的解說或論述方式。則當面對「為什麼他們明明聽起來不一樣，我們還要叫他
Do？」時，該如何以小朋友可以理解的定義或訓練方式，使其至少接受聽感相似
的事實並繼續解說異音同名的聯想（見3.4.）或推進課程進度？
問題到此為止謝謝大家耐心看完或end，如果各位先進願意回文或者進一步討論，還
請不吝指教。
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※ 轉錄者: HCming (114.24.51.177), 05/22/2015 18:07:22
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