Re: [心得] 關於現在學生的自尊心與補習認知
這真的跟老師的年齡無關
學生不管幾歲 是人都有自尊心
不知道你有沒有在學生時期曾經看過
同樣是功課好的人
有些同學很喜歡去請教他
有些大家寧願不懂也不要問他
為什麼? 因為誰都不喜歡去問了之後有一種被羞辱的感覺
他可能無意羞辱別人 但就是口氣跟不經意的語句令別人覺得自己很笨
這麼簡單都不懂? 這不是早該會了嗎? 你上課有在聽嗎?<---超常出現的句子
學習本來就有挫折還要再一次覺得是因為自己很笨所以不會
那真的是太慘了
如果老師可以覺得學生不懂是正常的 只要學會了就好棒棒 這樣學生不就很開心嗎
我覺得老師要上完課之後給學生一種希望跟力量
要讓學生覺得原來這麼簡單我也可以學會
而不是這麼簡單我居然不會
建立學生信心跟自動自發之後老師就可以輕鬆當了
連我出國半個月學生都可以考班上第一名(進步超多)
回來不但不會被fire 出國期間還一直被問老師你甚麼時候回來
根據我一年出國六次以上的頻率
我想我最強的教學能力就是讓學生建立信心跟興趣 而不僅僅只是課本上的東西
我上課也不常講笑話 大部分是學生講笑話給我聽
但是針對如何真心的信任跟誇獎學生 看出每個學生的優點加以放大
我曾經下了很大的功夫
以上僅供參考
補充個學生講給我聽的笑話:
學生:老師老師你知道物理公式可以證明色即是空這句話嗎
我:蛤?
學生:就V=IR啊
我:恩所以?
學生:兩邊原來前面有大A,因為一樣所以消掉,但把A乘回去就可以證明了
我:XDDDDDDDDD笑翻
※ 引述《sendtony6 (TY)》之銘言:
: 各位老師好,會寫這篇文章,主要是想請教,我跟現在學生的互動或我的教法是否有修正
: 之處?
: 亦或是現在的學生自尊心比較脆弱?
: (過程我盡量描述完整,公正)
: case1.
: 我是一位補習班兼課老師,教授高中物理,某天補習班介紹了一位高一女生,家長希望能
: 讓學生至少及格
: 上課時,我通常會先講解物理式的由來以及物理式傳達的概念,然後才會開始練習題目,
: 我向學生表達的是,物理解題要學習的不是記憶物理式,而是要學習分析題目的方式
: 聽懂了後,回家要練習去思考與分析
: (當下學生表示都能理解上課內容)
: 但是,上幾次課後,補習班跟我說,學生覺得我上課太嚴肅,而且她要的是教她怎麼帶物
: 理式就好了,我讓學生覺得她好像什麼都不會,學生覺得很挫折
: case2.
: 這位學生是即將到美國唸大學的學生,會來補習班是因為美國的大學,物理是必修課,而
: 她以前都是在家自學,沒唸過物理
: 家長對於物理也無法自己教授,第一次上課時,學生帶一本物理原文書,內容大概就是高
: 二~高三物理的範圍,很多物理式原文書都是用微積分去推論,由於學生也不會微積分,
: 所以我用很簡單的方式,生活中的例子來推論物理式
: 上完第一次課後,補習班跟我表示,學生回去大哭,意思是這樣簡單的東西(原文書內容)
: ,她都不會,覺得很有壓力。。。(她覺得上我的課,讓她覺得自己好像很笨)
: 我則是傻眼,既然覺得上課聽的懂,也覺得不難,那是有啥好哭的。。。
: case3
: 是最近新收的學生,狀況跟case1差不多,但是每次問學生懂不懂時,學生總是說她懂,
: 但是要她自己寫時又說不會
: 我則反問,是哪裡不會?
: 學生:就不會阿
: 順帶一提,case3的學生下次考試範圍是光電效應,題目都會有機會需要計算光波長或頻
: 率,但學生連光速是多少都不曉得
: 於是我口氣可能比較重,我說:光速的值是在高一已經很基本必須知道的東西,題目已經
: 不會告訴你光速是多少
: 想當然耳,這位學生很多基本的物理常數都不知道(如:浦朗克常數)
: 上三次課後,學生的學習態度越來越差,連帶對我的態度也不好
: 當然最後也是換老師
: case5.
: 這位學生是ptt某位老師介紹,情況也跟case1類似,上一次課後,學生一直表示我解題的
: 方式很慢,她要的是很快就可以知道答案的方式
: 我說,很快的方式不是沒有,問題是你看的懂嗎,而且每一題快解的方式都不一樣
: 難道你要一題題背嗎?
: 隔天家長就打電話來表示,可能我的年齡(32)跟學生有代溝,所以他們想找大學生來當家
: 教
: 我不想去評論學生本身的問題(作業不寫或是上課不專心或是速成的心態)
: 但是不禁讓我在想,現在的補教老師是不是要很會帶氣氛,講笑話,會帶帶幾個式子就好
: ,上課內容反而不是最重要了????
: 如果真是這樣,那也只好跟著應客戶需求而改變
: 以前我自己在唸書時是巴不得老師講清楚,讓我懂,現在講太清楚反而
: 是壓力???
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