Re: 回應最近的教育新聞事件
※ 引述《LeftVision (左見)》之銘言：
: 標題: Re: 回應最近的教育新聞事件
: 時間: Tue Oct 25 19:47:15 2005
:
: 推 klamp:關於這個"甄選適合的學生"就很奇怪了吧 一般的學校可是什麼 10/25 21:26
: → klamp:學生都收耶!!降叫我們怎麼信服人本的教學技巧和理念呢? 10/25 21:27
: 推 pijing:學校通常是不該挑學生的.要做到兩全其美很難的~對吧?人本.. 10/25 23:08
這個部份請容我再多佔點篇幅，說明一下我所知道的情形。
乍聞森林小學會挑學生會挑家長，還不是每個想進森小的孩子都可以進得去，
或許會讓很多人感到疑問，不明白這個挑選的動作是什麼原因。
在試讀梯的期間，每天晚上孩子們就寢後，
所有的教師夥伴聚集在餐廳，由主任帶頭開會，
討論每個夥伴一天當中的心得感想，也將問題提出和所有夥伴一起討論。
試讀梯結束之後，已經有點模糊了的記憶告訴我，
包括史英教授、朱朱校長、主任等等，會針對在試讀梯期間對學生的觀察，
進行討論以及評估，當然也會徵詢教師夥伴們的意見。
在我主要負責帶領的幾個孩子當中，有一個小女孩，當時是小二吧，
長相清秀舉止有禮，團體活動中不會刻意出風頭，也不會刻意躲起來，
假如在一般的班級裡頭，我想她的功課大概也是中等，
什麼都是中等，讓人不大容易對她有印象的那種孩子。
我曾經和她坐在大樹下頭聊天，聊聊她在學校跟家裡的情形。
當主任還是其他的人，問到我覺得這個小女孩情況如何時，
我的反應是覺得沒什麼特別，家裡的情況就是父母因工作很晚才回家，
下午放學後就和哥哥兩個人待在家裡看電視寫作業，
感覺上這樣的孩子，在台灣也許可以用數十萬計吧，真是再平常不過。
主任和其他夥伴，則是提出了我回答不上來的問題。
既然她跟父母之間的互動非常地少，平常都是和哥哥兩個小孩子待在家裡，
她在外顯的行為舉止上卻又是如此地讓人覺得家教很好，
這樣的情形會不會有點奇怪？
我確實沒去想過這個問題，甚至被問了這樣的問題，
對我來說也不過是答不上來，然後就過去了的事情。
後來，這個小女生進入了森林小學。
還記得有回和其他夥伴，以及在森小任教的正式教師聊到了這個小女孩，
正在森小任教的老師說，他們當初讓她進森小是對的，
當她一開始進森小時，她還是如同試讀梯階段一樣，
待人彬彬有禮客客氣氣，既不爭也不搶；
可是不記得是過了半個學期還是一個學期後，她的反應開始完全改變。
不止會和同學激烈爭吵，甚至還會動手推打其他小朋友，
對老師的態度也是越來越不客氣，聽起來活像是變了另外一個人。
但是和我談起她的老師很高興，認為這是一個好的現象，
她正在放毒。
放毒，也許是他們的一種習慣稱謂，
孩子在一般的小學和家中，特別是小學的孩子，受家庭環境影響可謂最大。
後來我才知道，原來那孩子從小就幾乎是和哥哥兩個人待在家裡，
父母親和孩子的互動少，用的更是高壓方式。
對於成績考不好或是和哥哥吵鬧，父母動輒以打的方式來進行教育。
孩子之所以會在團體中表現得很有禮貌，長久以來都是被用打的方式所教出來的，
如果不乖就會被打，如果跟哥哥吵就會被打，
所以她學會了不吵鬧裝乖巧，那不止是避免挨揍的方式，
也讓她爭取到空間，靜靜地觀察所謂的大人們打算用什麼方式來對待自己。
於是當她慢慢察覺到，在森小的環境裡不會有大人打她罵她時，
也許是積壓也許是試探，她以往從來沒有過的舉動開始陸續出現。
這就是我所知道的，放毒的意思。
小女孩的家庭情況，很汗顏的是我僅從她的口中得知也未深究；
可是在基金會的其他人，和家長們溝通聯繫的夥伴們，
他們知道這孩子遭遇到了問題，孩子的家長們也同樣有問題，
該幫的不止是孩子，家長也是一樣需要幫助，
同時幫助孩子和家長雙方，正是人本在作的努力。
那麼，什麼樣的孩子與家長，是會被割愛無法進入森小就讀的呢？
就我所知，一種是父母親不願意或認為沒有必要和基金會配合。
每週一到週四，所有的孩子和老師都要住在汐止的山上，
到了週五以後才由父母帶回家裡，等到次週上課時間再返回學校。
在週末的時間裡，基金會會有人和父母作聯繫的工作，
一方面是讓父母了解孩子適應的情形，一方面是和父母溝通教育方式，
誠如先前所言，假如家長們沒有成長沒有改變，
這對孩子來說仍舊存在著家庭教育上的問題。
據聞確實有不少家長，把孩子送到森小的原因僅是因為自己工作太忙，
認為把孩子送到山上有老師會照顧，對他們來說省事對小孩也好。
我想省事是省了父母的事，對孩子好在哪可能也不見得真的答得上來。
對於抱持這樣態度的家長，森林小學是不會收的。
另外一種就是，和其他孩子相較之下問題狀況較不那麼嚴重的。
教育需要耗費極大的資源，相信所有當過老師的人都能深刻體會，
要想教好一個孩子，所需付出有形的、無形的努力是多麼地驚人。
森林小學所能照顧的孩子有限，是以不得不忍痛讓最亟需幫助的孩子進來。
林林總總說了這麼多，我想絕大多數的人都同意，
在特定的前提成立之下，如每個老師負責的孩子數量大幅降低，
如家長真正願意和學校一同會孩子的成長而努力，如沒有雜務來干擾教務，
人本所秉持的精神，絕對是可行且對孩子真正有所幫助。
不可否認社會很複雜，要作好一件事需要各個環節的配合始得功全。
覺得人本有可取之處，那就不妨吸收並加以努力實踐；
覺得人本有可議之處，那又何妨向他們表達出不同的意見甚至指責。
真正為了孩子，我想什麼努力都值得。
--
※ 發信站: 批踢踢實業坊(ptt.cc)
◆ From: 218.166.77.178
→
10/26 06:21, , 1F
10/26 06:21, 1F
→
10/26 06:22, , 2F
10/26 06:22, 2F
→
10/26 06:24, , 3F
10/26 06:24, 3F
→
10/26 06:25, , 4F
10/26 06:25, 4F
推
10/26 07:40, , 5F
10/26 07:40, 5F
→
10/26 07:44, , 6F
10/26 07:44, 6F
→
10/26 07:45, , 7F
10/26 07:45, 7F
推
10/26 08:25, , 8F
10/26 08:25, 8F
→
10/26 08:39, , 9F
10/26 08:39, 9F
→
10/26 08:39, , 10F
10/26 08:39, 10F
推
10/26 10:25, , 11F
10/26 10:25, 11F
→
10/26 10:31, , 12F
10/26 10:31, 12F
推
10/26 11:50, , 13F
10/26 11:50, 13F
→
10/26 11:51, , 14F
10/26 11:51, 14F
→
10/26 11:52, , 15F
10/26 11:52, 15F
推
10/26 21:20, , 16F
10/26 21:20, 16F
→
10/26 21:21, , 17F
10/26 21:21, 17F
→
10/26 21:22, , 18F
10/26 21:22, 18F
→
10/26 21:22, , 19F
10/26 21:22, 19F
推
10/26 22:09, , 20F
10/26 22:09, 20F
→
10/26 22:10, , 21F
10/26 22:10, 21F
推
10/26 22:20, , 22F
10/26 22:20, 22F
→
10/26 22:21, , 23F
10/26 22:21, 23F
推
10/26 22:23, , 24F
10/26 22:23, 24F
→
10/26 22:23, , 25F
10/26 22:23, 25F
噓
10/26 22:54, , 26F
10/26 22:54, 26F
→
10/26 22:55, , 27F
10/26 22:55, 27F
→
10/26 22:56, , 28F
10/26 22:56, 28F
→
10/26 22:58, , 29F
10/26 22:58, 29F
→
10/26 22:59, , 30F
10/26 22:59, 30F
→
10/26 23:00, , 31F
10/26 23:00, 31F
→
10/26 23:03, , 32F
10/26 23:03, 32F
→
10/26 23:05, , 33F
10/26 23:05, 33F
推
10/28 22:12, , 34F
10/28 22:12, 34F
討論串 (同標題文章)
Teacher 近期熱門文章
PTT職涯區 即時熱門文章
