[分享] 老師有內容的回饋比小班制有效

看板Teacher (教師)作者pure0612 (benice)時間15年前 (2011/05/27 11:53)推噓2(2推 0噓 13→)

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這是英國研究（或許有人看到英國研究就不買帳，心胸開放者請繼續看下去）。英國很愛投入教育相關研究，而媒體也是一天到晚公佈這些研究，有些確實可參考，而且這證明該國的確非常關心教育議題。為這一份研究顛覆了我的想法，我一直以為小班制及雙導師制等對提升學生成績最有作用，原來一名老師用心的給學生feedback對學生成績更有作用?大家以為呢?：一份由德倫大學（Durham University）執行的研究指出，老師給學生有內容的回饋（ feedback如評語，建議等）對於學生成績的幫助比家庭作業、制服及小班制更有效。 Sutton Trust教育信託機構公佈了這個不同方法佐證研究的摘要，以幫助弱勢地區學校提升學生成績。這份摘要旨在協助學校決定如何有效使用學生津貼－給低收入戶學生的額外補助。審視這些錢花的值不值得，顯示出錢不是提升成績的萬靈丹。能給學生有明白且有效的回饋才是對學業"很有作用且省錢的作法。" 研究員表示，給予學生的回饋應明確、和學生面對的難題有關、且要謹慎，這樣才有意義，並且要著重正面的鼓勵，建立學生的自尊心。讓學生互相"個別指導"，並協助他們瞭解自己的學習過程及動機，這樣也是"很有作用且省錢的作法。" 早期介入－著重兒童早期發展－被視為有效且十分昂貴的作法。然而，一對一指導的作用輕微且十分昂貴，不過研究員表示這仍能幫助落後的學生趕上其他學生。採取小班制則是"作用少且十分昂貴"，而且使用助教也是"作用非常少且昂貴"。 '什麼才有效' 研究指出將30人班級縮減到25人的成效低－不過一旦縮減為20人或15人，老師常常會改變教學方法，而因此幫助學生更有效地學習。助教與老師合作、給予額外支援，常常對有困難或是有SEN特教需求的學生有幫助。不過研究員說證據顯示助教"對成績作用很小或無效"，雖然他們可能正面影響學生的態度並提升老師的士氣。其他的方法包括家庭作業、使用IT設備如電腦網路、放學後課程、老師獎懲及學校制服，均被視為作用少的方法。 Sutton Trust信託機構之前做的研究有近3/4 (73%)老師認為小班制為提升學生成績最優先的作法，近半數(44%)希望有更多助教。該信託主席Sir Peter Lampl表示："改進弱勢學生成績的方法不一定是花了多少錢在學校上面，而是花了多少錢在有作用的課堂教學方法上面。" 國家校長公會表示該研究提出了"腦力激盪且有用的結論" 不過校長們質疑針對小班制教學經費所費不貲的說法。公會總秘書Russell Hobby表示："普遍認為若將班級人數控制在一定的數量，老師更能監督學習進展及給予有價值、仔細的回饋。" "我們會希望政府不要採納這個信託的建議…用來支援削減教育資源。" 本文翻譯來源為ＢＢＣ教育網： http://www.bbc.co.uk/news/education-13570147 -- ※ 發信站: 批踢踢實業坊(ptt.cc) ◆ From: 59.126.61.198