[分享] 信任與專業才是解決不適任教師的關鍵...

看板Teacher (教師)作者NFTU (全教總)時間10年前 (2015/10/19 14:39)推噓1(1推 0噓 0→)

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【新聞稿】發稿日期：2015年10月13日信任與專業才是解決不適任教師的關鍵宣示教師組織提昇教師素質的決心全教總主動提出教師法修法版本有關不適任教師之處理，向來引起社會關注，家長團體最常批評的用詞是「師師相護」，教育部為加快不適任教師處理流程，也擬修正教師法，準備引進外部人員進入學校教評會。然而，台灣自有「學校教評會」制度以來，被「學校教評會」判處停聘、解聘、不續聘的人數遠高於教評會制度建立前，證明「學校教評會」效能並不差，各級教師申評會的數據也顯示，教評會、申評會並沒有「師師相護」。全教總認為，想用教師評鑑來處理不適任教師根本是緣木求魚，而且會產生更多問題；削減教評會和申評會中未兼行政教師代表、納入外部學者專家和所謂社會公正人士的做法，也會破壞現行的專業審查機制，屆時教師工作權的保障將受到嚴重侵害。那麼，什麼才是真正「對症下葯」的處方呢？為能更積極、有效率的處理不適任教師，教師組織除辦理相關研習課程，全國教師會與全國教師工會總聯合會經過二年的研究，決定以美國成效卓著的「教師同儕協助和審查方案（Peer Assistance and Review）」（如附件一，頁3）為藍本提出修法版本，宣示教師組織提昇教師素質的決心。全教總修法主張一、增列主管機關設置之「教學專業審查委員會（簡稱『專審會』）」，學校教評會可決議將教學不力教師移送「專審會」調查及輔導。（協助學校處理不適任教師）二、「專審會」之組成包括教育學者及同級教師會代表，其中同級教師會代表不少於委員總額二分之一。（合作共治精神）三、由「專審會」指派「教學專業輔導員」進行疑似不適任教師的調查、輔導，最後由「專審會」依「教學專業輔導員」的輔導報告進行「審議」。「審議」結果送交學校教評會評議。（專業調查與輔導）四、強化「同儕輔導」效能，使制度兼具「同儕輔導」及「教學評鑑」的目的與功能。（輔導與評鑑並重）五、「教學專業輔導員」由現職教師調任，其甄選、培訓、任用、任期、權利、義務等相關規定，由教育部與全國教師會協商訂定。（確保專業品質）全教總修法版本一、增訂教師法第14-4條(如附件二，頁4)：有關第14條第1項第12款及第13款案件之處理辦法，由教育部與全國教師會協商後定之。教師涉有第1項第14款教學不力或不能勝任工作情形，高級中等以下學校經學校教師評審委員會決議，得移送教學專業審查委員會（以下簡稱專審會）調查、輔導；經輔導成效不彰者，專審會得為繼續輔導、資遣、解聘或不續聘之建議，並送學校教師評審委員會評議。前項專審會由高級中等以下學校其所屬主管機關設置，其組成應包含教育學者及同級教師會代表，其中同級教師會代表不得少於委員總額二分之一；其組織及運作準則由教育部與全國教師會協商後定之。二、訂定「教師法第14條第1項第12款及第13款案件處理辦法」(如附件三，頁5) 三、訂定教學專業審查委員會組織及運作準則（如附件四，頁6-8）建議修法期程一、記者會後，委請立法院教育文化委員會召集委員陳碧涵(國)、鄭麗君(民)共同連署、提案。(如附件五，頁9-10) 二、由全教總與提案委員共同召開公聽會，廣徵各界意見。預期效益一、確立不適任教師處理法制化。二、建立中小學教師專業規準。三、明確不適任教師處理流程。四、減少爭議，促進親師合作。 -- 全國教師工會總聯合會 The National Federation of Teachers Union(NFTU) 會址：104 台北市民權西路27號2樓電話：02-2585-7528 傳真：02-2585-7559 會務信箱：nftu@nftu.org.tw 網址：http://www.nftu.org.tw FB專頁：https://www.facebook.com/NFTU.teacher FB社團：https://www.facebook.com/groups/nftu0711/ 永遠會為勞工撐腰的，只有勞工自己。加入、支持工會！ -- ※ 發信站: 批踢踢實業坊(ptt.cc), 來自: 140.111.111.182 ※ 文章網址: https://www.ptt.cc/bbs/Teacher/M.1445236743.A.066.html