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[國小] 稍微克服“管秩序”的心理障礙

看板Teacher (教師)作者 (談悟紅塵慾/醒夢識人間)時間1月前 (2025/04/25 22:51), 1月前編輯推噓19(19推 0噓 63→)
留言82則, 11人參與, 1月前最新討論串1/1
也算是一點心情抒發、心得分享或請益。 主要是，意識到自己將近五年的國小兼課加安親班的教學生涯中，除了在安親班的那一年 又十個月，其他在國小的兼課或說上科任課的經驗中，基本上接觸的最少一個班（頭一年 是在一個年級只有一個班的國小），最多六個班的學校中，至少都有一個，嘗試過各種方 法，從高壓式管理或動之以情、建立獎勵制度等。 但不管如何做就是拿某個班沒辦法，秩序問題就是搞不定，甚至到下學期快結束時，還會 有寧願去考另一間學校，只為了不想在校園中又遇到某些帶頭搗亂的學生。 那時總會越想越氣又無奈，明明只是想帶動他們好好學習，卻要在上課時，時不時接收那 些近乎人身攻擊的垃圾話，無理取鬧的爛態度。 然而這學年，或許是除了到國小兼課，同時也有到幼兒園上課後積木課，接觸的學生年齡 最低是四歲的小班生，最高也不再是我之前習慣的高年級，而是以三年級學生為主。 在幼兒園以活動為主的上課方式，讓我想到就算三年級社會課仍有不少須口頭講述的部分 ，至少也可從引起學習動機與興趣，或加入現在小學生會有興趣的流行元素，時不時營造 帶著小朋友們，一起來閒聊課文相關內容、經驗分享的情境。 如此嘗試再加上小學三年級的社會領域，其實都還是蠻生活化的內容，大致上都維持還算 有主軸、互動的課堂氛圍。 只是這樣做也帶來預料之中的問題，那就是在本就秩序不太理想，甚至都可說是脫序、我 行我素的那一班，到了下學期上課愛插話、自顧自聊天、挑戰任課老師底線的亂象變本加 厲，昨天更有被我叫到黑板旁站立反省的學生，只因我問他，你如果是老師，看到全班都 亂成一團，你會怎麼做？ 會有這樣的問句，是他上課吹口哨被我嚴正制止後，就不服氣的嗆我說，反正我也管不好 他們班。 結果被我這樣問，他居然直接從黑板旁，移動到黑板前方的中間，對著仍是一片混亂的全 班宣布「下課」....... 不幸中的大幸是，那一班還沒有脫序到就真的“下課”，只是看好戲般的繼續嘻鬧，也有 人有吐槽那位宣布下課的學生，說他又不是真的“老師”。 總之，昨天的那堂課也算是我教學生涯中的某個重要轉折點吧！其實我知道這學校的行政 ，基本上也是不太會協助任課老師，加上之前在其他國小有打電話到學務處，卻被說要自 己處理好的負面經驗，現在任何課堂狀況，我都盡量以不麻煩到導師或行政為主。 同時我也在幾次的經驗中，發現我越想用高壓或說教的方式管秩序，越是離讓學生們好好 上課的目標更遠。 先前也有在黑板前方，冷冷地看著上課鐘響後，仍自顧自聊天打鬧的學生們，卻發現他們 根本無視於我，到後來還是要大聲訓話，讓一開始的課堂氣氛就顯得緊繃、低氣壓。 經過昨天的洗禮，我又想到乾脆回歸巡視課堂、正向引導，且因為三年級的社會也都是還 算淺顯的內容，我就在無法對著全班講課、討論時，改成從黑板前到一排一排的學生座位 間走動，時不時問問題，引導學生說說他們看到的內容，也提醒還想聊天或玩鬧的部分學 生，我隨時準備走去他們那一排XD 如此機動式加發揮耐心、誠意溝通後，讓我從上學期頭疼到這學期的期中的那班，目前總 算是迎來了珍貴的轉折點，至少今天的那堂課，讓我上完該有的進度後，又花二十分鐘改 完了整班的習作。 回到標題，其實我常有不想花太多時間管秩序，只想用分享知識的出發點，與學生們像朋 友般一起學習、成長的迷思。 如今可能是碰了幾次壁，終於意識到管秩序其實也不必太用力或一板一眼的說教、訓話， 反而是更用心觀察、引導學生們，意識到可以如何融入課堂，一齊創造出適合學習或至少 先學會互不干擾的風氣。 當然這對我來說還只是一個起始點，就期待能實事求是，慢慢地調整與學習，找到適合自 己的管秩序或說課堂管理的準則了xd -- ※ 發信站: 批踢踢實業坊(ptt.cc), 來自: 223.141.247.103 (臺灣) ※ 文章網址: https://www.ptt.cc/bbs/Teacher/M.1745592715.A.977.html
推
04/25 23:30, 1月前 , 1F
很寶貴的經驗與分享 適用於絕大部分的情境
04/25 23:30, 1F
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04/25 23:31, 1月前 , 2F
關鍵是耐心＋正向 管教的時候可以兇 但要不帶情緒
04/25 23:31, 2F
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04/25 23:31, 1月前 , 3F
讓學生連結到是「自己做錯了」 而不是老師找我麻煩
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04/25 23:32, 1月前 , 4F
管完罵完要抓學生的優點來稱讚 他才會知道你不是
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04/25 23:33, 1月前 , 5F
否定他 而是不認可這個行為
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謝謝您，目前就是慢慢體會了，也覺得自己之前還是有太理想化，認為學生說一說就會聽 的傾向
推
04/26 02:59, 1月前 , 6F
管秩序的能力不是應該實習時就應該養成了嗎？還要
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04/26 02:59, 1月前 , 7F
克服什麼心理障礙？
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04/26 03:08, 1月前 , 8F
現在班級管理常出事的老師有幾個共通特質：1.人通
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04/26 03:08, 1月前 , 9F
常都很善良，至少不強勢，但口才通常不太流利2.腦
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04/26 03:08, 1月前 , 10F
袋通常比較不會變通，處理事情思考比較單一，沒有
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04/26 03:08, 1月前 , 11F
先預想學生會有哪些反應而提前預防3.對於自己的管
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04/26 03:08, 1月前 , 12F
理方法沒什麼信心、執行也不確實，課堂節奏容易被
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學生牽著走
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04/26 03:16, 1月前 , 14F
有些人的人格特質真的不適合當一個班級領導者引領
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04/26 03:16, 1月前 , 15F
學生進行學習 人很好但管理無方 第一線教育需要的
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04/26 03:16, 1月前 , 16F
是即戰力的老師 如果連國小生都搞不定 嘴不贏 兇不
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04/26 03:16, 1月前 , 17F
怕 很懷疑真的要走這行嗎
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我其實沒修過教育學程，也知道那不該是藉口。或許之後有機會會去修，但至少磨了這些 年，慢慢知道自己的問題所在了
推
04/26 06:28, 1月前 , 18F
以理服人之前，要先能說服自己
04/26 06:28, 18F
確實也是吧...
推
04/26 10:21, 1月前 , 19F
教育的第一線最需要的，是有助於教學的法律
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04/26 10:23, 1月前 , 20F
一堆只會限制教師卻對學生 家長寬容甚至放縱的法律
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04/26 10:24, 1月前 , 21F
只會讓現任教師心冷，讓未來的新血越來越少
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04/26 10:27, 1月前 , 22F
國中小公立學校的學生真的最難教，原PO辛苦了
04/26 10:27, 22F
謝謝您，有感覺學生偏浮躁，目前是先讓自己體會課堂中的靜心以對，同時運用耐心與觀 察，是還好我置身進度壓力相對還好的中年級，就先以引導學生學習專注、培養閲讀理解 的能力為主了...
推
04/26 10:49, 1月前 , 23F
在這個時代，適合當老師的人格特質跟大家刻板印象
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04/26 10:49, 1月前 , 24F
中的老師應該是相反的
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04/26 10:52, 1月前 , 25F
夠心機、會嘴遁，像渣男渣女一樣懂各種PUA的心理套
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04/26 10:52, 1月前 , 26F
路，甚至還要像那些邪教神棍一樣能夠創造一個讓“信
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04/26 10:52, 1月前 , 27F
徒們”甘願受罪的環境氛圍。這都是在班經和親師溝通
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04/26 10:52, 1月前 , 28F
上很有用的技能，只是老師是用在助人而不是害人。
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某方面來說可能會是這樣吧...雖然我也不太可能走這類的路線就是了xd
推
04/26 13:07, 1月前 , 29F
恭喜你，靠自己建立成功的經驗
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04/26 13:07, 1月前 , 30F
班級管理最關鍵就是開學的一個月
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04/26 13:08, 1月前 , 31F
從一開始，就不能放過脫序的跡象
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04/26 13:09, 1月前 , 32F
否則後續等全班失序想再補救，難上加難
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04/26 13:09, 1月前 , 33F
btw自己的課堂當然得靠自己管理
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04/26 13:09, 1月前 , 34F
這是教師應有的專業之一
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04/26 13:10, 1月前 , 35F
行政不可能幫你管理班級的，也不會有用
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04/26 14:49, 1月前 , 36F
之前可能沒體認到這點，只想著就好好上課就好，說起
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04/26 14:49, 1月前 , 37F
來也是要持續充實自己與累積經驗值吧！
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※ 編輯: jean17 (223.138.135.194 臺灣), 04/26/2025 17:16:31 ※ 編輯: jean17 (223.138.135.194 臺灣), 04/26/2025 17:17:41
推
04/26 17:34, 1月前 , 38F
小學三年級就是要「玩」啊！
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推
04/26 17:37, 1月前 , 39F
碰到比較活潑的班就跟他們玩(可以找互動式的簡報模
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04/26 17:37, 1月前 , 40F
板納入上課元素)，碰到學霸班就多說多討論。
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推
04/26 17:40, 1月前 , 41F
也可以用平板+Kahoot/wordwall讓他們忙，可以耗掉
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04/26 17:40, 1月前 , 42F
快一節課。平板是很好的胡蘿蔔，可約定要用好表現
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04/26 17:40, 1月前 , 43F
來換。
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推
04/26 17:42, 1月前 , 44F
雖然社會生活化，但除了「聊」，偶爾把它當約會一
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04/26 17:42, 1月前 , 45F
樣，創造開心、心動或感人的時刻。
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推
04/26 17:53, 1月前 , 46F
doro0202大的說法我很有感。最近也在看網飛的詐騙
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04/26 17:53, 1月前 , 47F
相關影片「學習」。
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推
04/26 22:12, 1月前 , 48F
您會嘗試更換班經辦法 並且不斷的反思 這樣很好 也
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04/26 22:12, 1月前 , 49F
恭喜你跨越了
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推
04/26 22:17, 1月前 , 50F
如果還想再更好一點 建議把自己的理想抱負甚至設定
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04/26 22:17, 1月前 , 51F
目標全數清空 和中年級孩子玩在一起 了解他們喜歡
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04/26 22:17, 1月前 , 52F
什麼討厭什麼 聽到什麼會大笑 看到什麼會吃驚 慢慢
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04/26 22:17, 1月前 , 53F
去抓孩子的頻率 用他們的頻率跟他們溝通 不是指裝可
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04/26 22:17, 1月前 , 54F
愛或是說很口語的句子 而是用他們的觀點看世界 就
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04/26 22:17, 1月前 , 55F
比較方便引導他們與學科知識連結 當然班經辦法還有
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04/26 22:17, 1月前 , 56F
很多 暫述一個提供看到此文的新手參考
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推
04/27 13:09, 1月前 , 57F
先有課堂秩序 才能讓他們靜下心吸收知識
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04/27 13:09, 1月前 , 58F
課程的進度真的不是那麼重要XD
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04/27 13:12, 1月前 , 59F
聲音拉低 氣勢要夠 先定下跟學生的界線 不用太早跟
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04/27 13:12, 1月前 , 60F
他們輕鬆相處
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04/27 13:13, 1月前 , 61F
名字背起來 下課叫幾個帶頭的來打關係搏感情
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推
04/27 13:18, 1月前 , 62F
推薦「溫和且堅定的正向教養」這本書 剩下就是多累
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04/27 13:18, 1月前 , 63F
積跟學生交手的經驗了 加油！
04/27 13:18, 63F
推
04/27 13:22, 1月前 , 64F
真的不要先想跟學生交朋友 當朋友你怎麼管教他們？
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不但學生不能接受 你自己也會擔心破壞跟他們的關係
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而不敢管教 要記得你是老師不是朋友
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我當菜鳥也想過當朋友 後來學生油條了就爬到我頭上
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不要被學生一開始的乖巧安靜給蒙蔽 他們也在測試
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你的底線
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04/27 13:35, 1月前 , 70F
段位再高一點 可以試試開玩笑來面對學生脫序行為
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同學笑了學生沒達到嘩眾效果自己就會縮了
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就像老闆跟員工永遠不能也不該當朋友 老師跟學生永
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遠就是該有一條界線 老師不是爸媽也不是大哥哥大姐
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姐 老師就是在學校管理學生的人
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設限很重要，尤其網路
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推
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支持上面幾位說的，你要讓學生感到亦師亦友，但你
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自己不能幻想要亦師亦友。換句話說，就是要讓學生
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把你當可以拿出真心的朋友，這樣在班經 輔導 還有一
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些問題的預防上都很有用。但自己不能把學生當真正朋
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友，甚至是可以在任何時候馬上抽離，不然很容易被
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學生反過來利用，或是造成班經上的困難。在某種程
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度上要跟渣男一樣渣。
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