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討論串[新聞] 解教師荒 業界人士 免師培將可任教
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所以設計評鑑的本質. 就不會是比較誰比較優秀. 過程之中當然會出現評鑑結果比較優秀的老師. 制度設計上也會希望給予這些老師獎勵. 但是評鑑的本質是落在找出特別不適任的老師. 特別混啊，方方面面的爛啊. 如上課常遲到早退. 研習都不去. 學校行政事務也不願意配合. 上課都在放影片. 現階段這種老師我們
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看透這個政府了，所有政策都是要能撈錢的才會去做。隨便查教育部花大錢要做的，都是這種垃圾. 教育部青年發展署的新聞稿指出，「青年百億海外圓夢基金計畫」於未來4年內投入百億元，提供550個名額，開放15至30歲青年申請。. 一個鶄年可以拿1900萬，這珍貴的550位名額會不會又是特定人物呢？. 這百億拿
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※退場機制的基本理念是我覺得退場與評鑑機制都是對的. 然而扣除掉客觀面的出缺勤與行政、研習紀錄. 剩餘的部分評量方式就會有所疑慮. 實務上究竟如何評價一個老師教學優劣真的有實際上的困難. 老師教得好不好？. 若是由過程來觀察. 每個老師確實有各自喜愛與擅長的風格. 而每個孩子適合接受的風格也都不同.
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這要分成兩個層面討論. 1.教師這職業是否需要限制師培後才能執業？. 2.師資培育的方式是否合理？. 你現在的說法其實就好像是在問. 醫生裡面有一堆爛醫生，醫術還不如AI，甚至醫療疏失搞死人了. 所以我們不需要醫培，應該全面開放大學畢業就能去當醫生. 但有沒有爛的同業者. 跟要不要需不需要為一個職業
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每次這個話題最妙的就是有人會說這樣辛苦師培什麼的算什麼. 然後這時好像之前板上抱怨的教學雷包，土皇帝，會排擠人的同事. 什麼的就會被刻意忽略. 這些人不是經過正式教檢和教甄進入學校的“正式老師”嗎？. 如果師培和教檢，教甄真的能完全代表“任教資格”. 那這些很多人會認為的“不適任教師”到底怎麼來的？
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