Re: [新聞] 解教師荒業界人士免師培將可任教

看板Teacher (教師)作者hamasakiayu (ayumi)時間5小時前 (2025/10/20 16:27)推噓-10(2推 12噓 31→)

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※ 引述《sakamarker (沙客)》之銘言： : ※退場機制的基本理念是 : : 抓出長期擺爛的對象 : : 而不是搞出甚麼末位淘汰制，然後讓老師跟聯考一樣競爭搶高分 : : 而是低於基準線的 : : 那叫做不適合繼續當老師 : : 因此應該採評鑑制 : : 國小老師大概每兩年評鑑一次，國高中是每三年(約一屆) : : 評鑑的組成 : : 最基本的出缺勤佔10% : : 行政紀錄大概佔10% : : 研習時數(含在職進修，與其他執照)佔10% : : 由同校老師進行觀課，國小2-4次，國高中3-6次，佔20%分數 : : 另外由校外老師觀課，譬如搞出個特選師資制度，由退休或優良老師考試擔任，佔20% : : 學生與家長滿意度問卷，採四或六學期平均，佔30% : 我覺得退場與評鑑機制都是對的 : 然而扣除掉客觀面的出缺勤與行政、研習紀錄 : 剩餘的部分評量方式就會有所疑慮 : 實務上究竟如何評價一個老師教學優劣真的有實際上的困難 : 老師教得好不好？ : 若是由過程來觀察 : 每個老師確實有各自喜愛與擅長的風格 : 而每個孩子適合接受的風格也都不同 : 如果僅是有"教學過程"來觀察，實在很難客觀地去評斷誰的教學較為優秀 : 而更別說除了教學能力之外，班級經營，秩序管理等等 : 要如何區別何種班經是較優秀的？何種上課氛圍一定比較優秀？所以設計評鑑的本質就不會是比較誰比較優秀過程之中當然會出現評鑑結果比較優秀的老師制度設計上也會希望給予這些老師獎勵但是評鑑的本質是落在找出特別不適任的老師特別混啊，方方面面的爛啊如上課常遲到早退研習都不去學校行政事務也不願意配合上課都在放影片現階段這種老師我們也沒有一個比較客觀的評鑑可以去汰除 : 每個班級根據目標適合的風氣與氛圍都不同 : 更別說班級成員的組成都會影響班經與授課氛圍，實在難以評斷優劣 : 而若是由結果觀察 : 那問題可能會更難 : 所謂的"結果"是什麼？成績？秩序？風氣？ : 每個班初始成員組成就不同，如何客觀地去評斷結果，就更加困難所以我認為應該要設計出類似作文考試評分的統一評價標準作文錯字扣一分，文不對題扣五分之類的可能由專家學者加第一線老師進行設計將上課內容分成幾大類譬如教學知識呈現，班級經營之類的每個大類再細分小項評分每個評分都有指引評分邏輯然後只要制度成立後中央單位就可以透過雲端大數據分析的回饋對評鑑表不斷地進行更新與修正而不是說因為很難所以我們就放著不去評價再難，應該也有方向與方式去逼近量化標準的可能性 : 而學生與家長滿意度問卷就更可能引發疑慮 : 要如何避免教師為了滿意度評鑑而刻意討好學生與家長？ : 會討學生家長喜歡的老師，就是好老師？ : 當然，我相信以常態分配概率來看，大多數學生與家長是正常人 : 對於過度惡劣的極端型不適任教師，大家都可以看的出來 : 然而剩下的非極端區域，依賴這種評鑑方式真的合適嗎？ : 這是把學生、家長與教師劃分為顧客與服務人員的關係 : 這樣真的合適嗎？這個問題我也想過所以必須要透過多次的平均來降低單一事件，以及個別家長學生的分數影響甚至包含上面的觀課評鑑的部分都可以採取去極化的運用將最高最低分都去除掉後再行平均而大學現在已經引入了教學問卷給學生填根據我自己的經驗傳統的糖分老師不見得會得到所有學生的高分而大刀老師也不見得一定會得到所有學生的低分每個人的追求不同也有人是追求價值大學老師努力備課努力上課認真的學生就是會喜歡所以我們也不會看到即便引入了教學問卷制度大學之中大刀老師被淘汰掉了而且這個部分的分數是包含學生與家長的滿意度調查學生喜歡的老師，家長不一定會喜歡家長喜歡的老師，學生也不一定會喜歡分數的比重可以再討論，譬如各15%，或者學生20%，家長10% 且滿意度佔比並不是絕對性的統治結果不是只要拿這30%就一定會過評鑑基本分如出勤與研習才20% 而把師生，或者親師關係在相當程度視為顧客與服務人員我認為沒有甚麼不好因為今天來的顧客他要的商品可不是只有一種你要討好的對象是二十五個學生加約當四五十名的家長人心複雜有這麼好討好的嗎？譬如學生不想逼升學，家長想逼你怎麼做到面面俱到的討好呢？最後我個人希望這個問卷也跟觀課一樣是屬於全國統一的這樣就可以透過回饋內容不斷的更新不斷地逼近客觀的角度 : 其實我相信大家都有在想評鑑教師的方式 : 只是目前而論實在找不出最客觀的好方法對的，我不認為能找到最客觀但可以慢慢逼近最客觀 : 而主觀的評鑑，每個學生適合的教師又不同 : 難怪現在所謂名師....都只能由學生的升學成績來界定... : 放榜新聞年年有 : 沒有太多人在乎所謂哪個老師成功將中輟學生帶回正軌的我其實是希望這退場機制做到一個鯰魚效應的結果讓絕大多數的正常老師只要正常上課，甚麼都沒有影響與改變但還是維持一定的警覺性，不要惰化讓極少數，5%以下的特別爛的老師能被有效的抓出與汰除讓極少數的特別好的老師表現也能有正面的回饋要不然，做好沒賞，打破要賠這種工作環境之下，誰還追求卓越？但不追求卓越的一般老師們也能對得起自己薪水同時也不讓一堆特別爛的老師汙名化老師這個行業另外這定期的評量也可以當作一份自我檢查表從第三方第四方的角度，更客觀的認識自己的教學狀況很多人做工作是為了三餐但我也真的相信很多人工作還為了更高價值的實現除了錢，難道成就感不香嗎？如果這份評鑑能夠幫助老師更好的認識自己也能更有方向的去補足自己哪裡的不足譬如假如某師他的校內外觀課分數非常高代表他的教學專業能力受到同業高度肯定但學生與家長回饋卻非常的爛那就有可能是親師溝通上，或與學生關係的把握上沒有掌握好那該師就可以找相關的研習課程去提升自我就算不提升也無所謂只要整體分數沒不及格，就代表他是一個合格的專業教師 -- ※ 發信站: 批踢踢實業坊(ptt.cc), 來自: 114.34.122.134 (臺灣) ※ 文章網址: https://www.ptt.cc/bbs/Teacher/M.1760948826.A.917.html ※ 編輯: hamasakiayu (114.34.122.134 臺灣), 10/20/2025 16:33:50 ※ 編輯: hamasakiayu (114.34.122.134 臺灣), 10/20/2025 16:38:01

噓

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