Re: [問題] 多重障礙

看板sp_teacher (特教老師)作者spoot (暱稱不見了?!)時間19年前 (2006/07/17 06:16)推噓1(1推 0噓 1→)

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※ 引述《jdwreck (小瑞可)》之銘言： : ※ 引述《liaowon (拉拉拉)》之銘言：前文恕刪 : : 為什麼訂法規的時候不能放寬為多障呢? 這樣在教育上不是可以有更多元的支援? : 教育所提供的服務很多元 : 不會因為他拿的手冊而某些服務就不提供謝謝jdwreck網友的說明,我想他/她已經說明的很清楚但我想再補充一下對於liaowon的問題,您提到"為什麼定法規的時候不能放寬為多障呢" 其實這問題可能又得再細分: 1.您所指的法規是特殊教育類法規,或是社會福利類的法規呢? 我在上一篇的回文曾經引用過"身心障礙及資賦優異學生鑑定標準"(特教類法規) 與"身心障礙者保護法"(社會福利法規) 因為拿身心障礙手冊的學生,不一定有接受特殊教育服務的需求(如患有地中海貧血) 接受特殊教育服務的學生,不一定持有身心障礙手冊(如學障) 2.承上其實只要學生通過特教鑑定,確定該生需要特教服務在IEP上就必須將所有他所需要的"教育支援/資源"列入教育單位也就依法提供相關服務而您所提及的"這樣在教育上不是可以有更多元的支援" 其實,也就無須擔心了但萬一該生除了教育上的需要外,在社會福利也需要政府的支援或補助那麼是否協助該生的家長或監護人取得身心障礙手冊or其他相關協助則得視該生實際的情形,以及該縣市政府單位是否有經費能給予補助而定了例如,該生為一學障生,但因為家境不佳,需要學雜費減免,或是交通費補助 : : 又譬如說一個因車禍導致智能障礙與視覺障礙的個案到底怎麼算? 一個因車禍導致智能障礙與視覺障礙的個案我想視覺障礙大家比較能夠理解,爭議點在於智能障礙我們來看看相關規定怎麼說 1.身心障礙及資賦優異學生鑑定標準第三條規定智能障礙本法第三條第二項第一款所稱智能障礙，指個人之智能發展較同年齡者明顯遲緩，且在學習及生活適應能力表現上有嚴重困難者；其鑑定標準如下：　一心智功能明顯低下或個別智力測驗結果未達平均數負二個標準差。　二學生在自我照顧、動作、溝通、社會情緒或學科學習等表現上較同　　年齡者有顯著困難情形。 2.DSM-IV Mental Retardation (1)一般智力功能顯著低於一般水準 (2)適應功能中如下述至少兩項同時有缺陷障礙. 這些包含:溝通,自我照顧,家居生活,社交/人際關係技巧,使用社區資源, 自我管理,功能性學業技能,工作,休閒娛樂,健康,以及安全維護. (3)十八歲以前即初發. 車禍會造成"智能障礙",我個人比較少在教育現場聽到這種說法但不能因此就全盤否定,我想可能在醫學上會有不同的用字或說法板上若有醫學專業背景的網友可以提供意見有可能就如jdwreck網友所提到的"腦傷"再加上"視障" (但視障是因為腦傷而導致的嗎?腦傷不是也會導致智能障礙嗎? 如果是因為腦傷而引起視障+智能障礙,那麼應該拿何種障礙類手冊呢? 我想很多時候必須看個案情形/家長心態而定了) 但若該個案是在上小學前發生車禍,造成了腦傷 (已符合持有身心障礙手冊資格,不管當初家長為孩子申請的是多障or聽障or智障) 而腦傷會不會影響學習以及智力發展?當然可能假設家長害怕孩子被標記等因素,而只申請"視障"的身心障礙手冊在該生接受特殊教育服務(視障)的同時,能不能再申請智能障礙的服務呢? 當然可以,只要經過鑑輔會等規定程序,就能同時享有視障與智能障礙的服務和他/她所持有的身心障礙手冊類別關係不大但據我個人的經驗,一般鑑輔會在鑑定智能障礙類的學生時通常會要求出示"智能障礙類"的身心障礙手冊若家長堅持不申請,如同jdwreck網友所提到的標記問題就要看特教老師如何突破家長的心防希望家長能以學生的教育需求為第一考量了個人看法,歡迎指教 -- Je pense ,donc je suis. -- ※ 發信站: 批踢踢實業坊(ptt.cc) ◆ From: 66.45.146.235