Re: [問題] 貫專業整合模式VS跨專業整合模式

看板sp_teacher (特教老師)作者erionfish (find my map~)時間18年前 (2007/03/11 23:26)推噓0(0推 0噓 1→)

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※ 引述《yggip (sitting)》之銘言： : D 下列哪一種專業整合模式以受服務學生為主的服務模式? : A多專業 B專業間 C跨專業 D貫專業 : ꄊ: 我一直以為貫專業跟跨專業是一樣的專業模式 : 結果兩個選項同時出現@@ 請問這兩者該如何區分? "貫專業"和"跨專業"整合模式英文都是 transdisciplinary model 所以基本上兩個是一樣沒錯 .... 但是如果就以以跨專業來說跨專業可分兩種:跨專業團隊整合模式和機構式跨專業整合模式所以單純就"貫專業" 來說是比較直接了當的~~ : B 下列哪些障礙學生比較容易在陌生的環境迷路和走路碰撞桌椅等問題? : A智障, 肢障 B視障, 學障 C肢障, 學障 D肢障, 視障 : 學障只是有學習上的困難不是嗎? 個人覺得D比較恰當有錯請指正學障怎麼會只有學習上的困難呢????!! 去把學障的定義看清楚而且肢障..是行動不便要環境迷路....這...除非伴隨多重障礙囉~~ B 下列哪些學生最需要閱讀策略的教導? : A智障,學障 B學障,語障 C智障,語障 D學障,情障 : 這些障礙類別看到我眼睛花掉啦! : 學障當然沒問題但智障不也是需要閱讀方面的策略嗎 : 語障應該比較需要溝通方面的策略吧 (1)既然是閱讀策略著重的是"閱讀"和"策略" 相輔相成.... MR在教學策略上重視的是: 注意力介入策略長短期記憶類化遷移認知... 要談到閱讀能力對這些孩子而言... (2)語障怎麼會只有溝通方面的問題而已呢????!! 在構音異常聲音異常語言發展遲緩等特徵都可能出現~~ 在語文能力或表達能力上有顯著偏異才會行成溝通障礙語文上的閱讀策略當然要視個案狀況加入 : A 持續重複的評量學生在該學期學習的目標技能之表現,是屬於哪一種評量? : A課程本位 B能力本位 C形成性評量 D動態評量 : 這題我只知道要先把C刪除 : A選項是根據題目哪一句話或哪一個關鍵字選出來的呢 B D又為何不可呢? : 再次請前輩不吝指教謝謝我想這題關鍵字是"在該學期"學習目標""的技能表現故符合課程本位評量的定義囉~~~ 以學習課程為評量項目 -- ※ 發信站: 批踢踢實業坊(ptt.cc) ◆ From: 59.114.52.186