Re: [問題] 貫專業整合模式VS跨專業整合模式

看板sp_teacher (特教老師)作者erionfish (find my map~)時間18年前 (2007/03/12 20:08)推噓1(1推 0噓 1→)

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※ 引述《yggip (sitting)》之銘言： : ※ 引述《erionfish (find my map~)》之銘言： : : B 下列哪些學生最需要閱讀策略的教導? : : (1)既然是閱讀策略著重的是"閱讀"和"策略" 相輔相成.... : : MR在教學策略上重視的是: 注意力介入策略長短期記憶類化遷移認知... : : 要談到閱讀能力對這些孩子而言... : : (2)語障怎麼會只有溝通方面的問題而已呢????!! : : 在構音異常聲音異常語言發展遲緩等特徵都可能出現~~ : : 在語文能力或表達能力上有顯著偏異才會行成溝通障礙 : : 語文上的閱讀策略當然要視個案狀況加入 : 首先謝謝前輩的說明 : 不過我還是有些疑惑麻煩前輩在指點一下迷津 : 既然強調閱讀策略的指導那麼應該一定是障礙學生在閱讀方面有困難 : 所以學障這方面是無庸置疑的但是與語障這個部份 : 我看了定義看了很久沒有發現語障有任何閱讀的困難 : 閱讀理解是跟正常人依樣的有問題的應該是表達方面也就是我之前強調的溝通策略方面 :^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^--->no no 在 (2)的地方少打了兩個字 ....i mean....語言"理解"能力....與同年齡兒童相較有顯著的偏異現象--->這在 "身心障礙集資賦優異學生鑑定基準"第六條之規定有說明尤其是"語暢異常"這點你看完之後應該更能體會了!...怎麼會看不出呢?! 至於智障我想獲多或少都是需要一些閱讀上面的策略 --->輕度mr當然"或多或少"在課程中可以加入..很多LD生也多算輕度MR阿... 但是對於大多數中重度MR而言他們更需要的是自我照顧動作溝通社會情緒上或是基本的學科學習所以這題就選項的適切度而言還是學障跟語障啦 @@~ -- ※ 發信站: 批踢踢實業坊(ptt.cc) ◆ From: 59.114.40.92