Re: [問題] 有關閱讀指導課程

看板sp_teacher (特教老師)作者suchen0226 (hoho)時間18年前 (2007/09/22 01:03)推噓0(0推 0噓 1→)

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※ 引述《rokyomj (努力在努力)》之銘言： : 我在資源班代課 : 第一次接觸到閱讀指導的課程 : 請教過前輩如何上閱讀指導課程 : 目前有看一篇文章請他們說出段落大意及心得 : 或者上成語故事 : 主要是上五年級或二年級課程 : 但對於學障的孩子來說 : 念一段文字理解題意有困難了 : 若是上繪本課程由我講解給他們聽 : 我們兩位需要語言治療的學生就少機會練習認讀了 : 該怎麼設計課程能提升學生能力呢？ : 請教各位前輩給予點子 >"< 就原PO所提及的少許內容，能提供的建議如下：二年級的學生首先應確定孩子的基礎能力如何，如：注音符號拼讀是否流暢、目前的語文能力大約在幾年級～通常小二的學生我會選取短文或是簡單的故事繪本做為材料，先讓學生練習朗讀，視學生能力決定是用齊聲朗讀或是接力朗讀的方式進行。以我的經驗孩子似乎較喜歡接力，此時可以準備小捶子或是其他道具，跟他們說老師喊停後指到誰就換那個人繼續往下讀。在讀完全文，或一個段落後再進行提問，可設計成學習單或是利用口語問答。若想要加強學生摘要重點等其他閱讀策略也可以順便加入啦～不過我自己比較傾向先練好學生的口語朗讀流暢度後，再循序漸進由口頭問答（字面理解、推論理解）再到教導特殊的閱讀理解策略（故事結構分析、重點摘要、）。目前我帶的學障學生（從小二進班至現在小五）從小二的朗讀，訓練注音符號拼讀流暢度至中年級開始教導故事結構分析的五個重要的故事元素，再到現在的高年級準備開始訓練畫重點、作摘要的能力。（個人經驗僅作參考）所以，建議原PO五年級的課程重點可以較偏向特殊閱讀策略的訓練。教材方面看是要自己尋找適合的繪本、短文，或是使用坊間的閱讀測驗，又或者是直接使用該年級的國語課文，應該都是不錯的材料，只是教師需要考量到自己要採用哪一種方式，以及學生來資源班的時間是否可以上到這麼多的課程內容。總覺得上課的時間「咻！」一下子就不見了～希望有幫到原PO，更希望有更有經驗的網友們一起分享指導閱讀理解的方式唷～^_^ -- ※ 發信站: 批踢踢實業坊(ptt.cc) ◆ From: 218.174.114.13