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[問題] 特教考題

看板sp_teacher (特教老師)作者 (天氣真好)時間18年前 (2008/01/07 08:53), 編輯推噓4(4推 0噓 14→)
留言18則, 5人參與, 最新討論串1/3 (看更多)
是非題: 1.特殊教育法規定必須由專業團隊針對在特殊教育班受教之每位身障學生提供個別化 教育計畫? 答案:X 但是我不知道為何是錯的? 選擇題: 1.為了讓ADHD學生學會遵守指令常運用等待原則訓練於班級經營上,下列哪一項非等待 原則常用辦法? A.在學習上給於學生較多的緩衝時間 B.要求學生參與輪替性遊戲 C.對學生下指令時盡量採用完整語句 D.採用計時器設定與計算學生學習專注的時間 答案:C (不知道為何是C) 2.小華在啟智班中常有許多哭鬧的行為老師決定刻意忽略小華哭鬧的行為,直到她停 止哭鬧行為一段時間後,才會給她想要的東西,老師所採行的這種方法為行改中的? A.削弱法 B.逐步養成法 C.過度矯正法 D.刺激區辨辦法 答案:A(為什麼不是D) 3.王老師發現小華在吵雜的教室環境無法集中精神,難以有效接收老師的指令,好像有聽 力損失的問題,但私底下一對一和他說話,卻覺得對簡單的口語對話並沒有接收上的困 難,今年媽媽帶小華去做純音聽力檢查,結果是正常的,請問小華可能有哪部分的問題? A.聽覺中樞處理障礙 B.學障 C.語障 D.過動症 答案:A（為何不是D） -- ※ 發信站: 批踢踢實業坊(ptt.cc) ◆ From: 163.30.118.22
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01/07 09:48, , 1F
第一題 應該是對每一位身障生都要提供 不只是唸特教班
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01/07 09:49, , 2F
選擇1 下指令應該用簡短的指令 不是完整的句子
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推
01/07 11:30, , 3F
第一題我覺得是因為完整語句和等待原則無關
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01/07 11:31, , 4F
說錯是第二題
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推
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第三題 忽略不立即增強就是在消弱
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第四過動症不是這樣就能推斷的
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01/07 11:38, , 7F
而且孩子是太多的聽覺刺激無法處理
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簡單且刺激少的才能處理訊息
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01/07 18:16, , 9F
特殊教育法第二十七條「各級學校要對每位身心障礙學生擬定
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01/07 18:17, , 10F
個別化教育計畫...」不單由專業團隊負責也不只限特教班學生
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01/07 18:30, , 11F
選擇2 老師是想要削弱學生哭鬧的行為，所以一開始是先忽略
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所以是當他出現上課安靜，這個適當行為一段時間後，才給予밠
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增強。若是刺激區辨，老師的作法會變成：哭鬧，沒增強。
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停止哭鬧，立即給予增強。
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推
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是非第一題是資賦優異和身心障礙學生 非只有身障~
01/08 08:41, 15F
推
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我記得只有規定身障學生呀 資優班的是各縣市不同吧
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我也覺得是所有身障學生 而不是只有在特教班的
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因為也需要寫給普通班身障生
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ELAINE1022
18年前, 01/07
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