Re: [考題] 94台中縣學前特教Q74

看板sp_teacher (特教老師)作者IMABP (胖)時間16年前 (2009/06/26 12:07)推噓0(0推 0噓 0→)

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※ 引述《walin (我是誰)》之銘言： : Q 在融合班中特殊兒童與普通兒童的比例應以多少較為理想？ : (1)1:3 (2)1:5 (3)1:4 (4)自然比例 : 答案是4，但是我的考題的答案出錯率太高了， : 想確定真的是自然比例嗎？ : 那什麼是自然比例啊？順其自然不用規定唷？ : 找不到法規..... : 感謝回應者！師生比例、特殊需求幼兒與一般幼兒的比例亦是影響融合教育實施的相關因素之一（鈕文英等，2000；Buysse & Bailey, 1993）。特殊教育法（教育部，2004a）第十四條「……為使普通班老師得以兼顧身心障礙學生及其他學生之需要，身心障礙學生就讀之普通班應減少班級人數；其減少班級人數之條件及核算方式之辦法，由各級主管教育行政機關定之」，依據此條文，各縣市著手制訂「就讀普通班身心障礙學生安置原則與輔導辦法」。綜觀各縣市所擬定的身心障礙學生就讀普通班減免人數的規定，主要以減少三至五名學生為主，且各縣市於規定中並未區分障礙的程度（劉博允，2000）。此項規定減少融合教育班級之學生總人數，降低了師生的比例，讓教師更能夠兼顧班級內所有學生的需求，對學生能有更充足的照顧。有關融合班級特殊需求幼兒與一般幼兒的比例，學者說法不一（Hallahan, & Kauffman, 1994；Sailor, Gee & Karasoff, 1996；Stainback & Stainback, 1990），有些學者認為融合班級特殊需求幼兒與一般幼兒應循自然比例。Stoodard, Pike & Thomas (1994)則認為較適當的比例應是每十五位一般幼兒有一位特殊需求幼兒，這樣的比例能增加特殊需求幼兒與一般幼兒接觸的頻率，以達彼此最大互動機會。吳淑美（1999）則認為特殊需求幼兒與一般幼兒的比例尚無定論，學前階段一般幼兒頂多是特殊需求幼兒的兩倍，甚至一般幼兒和特殊需求幼兒人數一樣。唯「不同幼兒比例可能對教育計畫的執行有不同成效，在考量學童比例時亦應考慮幼兒特質、教師、環境等相關因素」（郭秀鳳，1997，頁112）。 (以上引自黃惠萍，2008) -- ※ 發信站: 批踢踢實業坊(ptt.cc) ◆ From: 61.62.243.111