[考題] 99年花蓮縣(台北縣)國小身障組18,25,26
18.學生在上數學課認識錢幣的單元時，雖然一起學習，但有各自不同的學習目標，是指
下列哪一種課程設計？
(A)多層次課程 (B)多學科課程 (C)重疊式課程 (D)平行式課程
答案A
我的資料：
◎多層次課程
是指在相同的科目或領域下，學習不同“層次(multi-level)”的內容和目標。這個層次
還可以細分為二：
1. 修改(Adaptation)：在相同的科目下，學習與其他同學部分相同的課程目標與內容。
如在國文課中，其他的同學學習討論課文的體裁、文章結構時，該生只學習說出課文的大
意。
2. 平行(Parallel)：該生與其他同學一起上相同的科目，但學習的目標與活動卻有所不
同或調整。如在數學課，同學上分數，但他學習數數。
◎重疊課程
是指該生雖然和其他同學參與相同的科目或學習活動，但他的學習內容與目標是不同於其
他同學的。如在語文課中，老師讓同學錄廣播劇，同學們負責各種角色的演出，該生負責
操作錄音機。
問題來了
同樣是相同課程，不同目標，差別在於多層次的目標有程度、層次、順序的差別
那麼題目為何不能是重疊課程呢??
25.下列哪一種策略較能訓練重度障礙者自我訂定目標？
(A)自我控制(self-control) (B)自我規範(self-regulation)
(C)自我教導(self-instruction) (D)自我評量(self-evaluation)
答案(B)
不太了解何謂自我規範
有人能比較一下(A)和(B)嗎??>.<
26.對嚴重肢體障礙的學生而言，使用特殊開關，能協助操控各式各樣的輔具。根據操
作的原理，下列的特殊開關形式何者不正確？
(A)機械式開關 (B)電磁式開關 (C)紅外線式開關 (D)電波式開關
答案(D)
根據“操作”的原理，為何電波式開關不正確呢??
還是根本沒有電波式的特殊開關??@@
感謝各位的回答~orz
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