Re: [心得] 101新竹市國小專任輔導教師(複試)

看板studyteacher (實習教師)作者capik (capik)時間13年前 (2012/07/25 03:03)推噓9(9推 0噓 12→)

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版上很多人會分享考題，但可能欠缺實務解題，個人雖然不是很專業的兼任輔導老師，但願意試試看，希望對國中最後堡壘～基隆，國小則還有多處可以考的老師，有一點幫助。或是對明年也想投入輔導領域的老師有幫助。 ps.這邊要先註明，底下是個人認為的作法參考，不是最佳答案，　　所以可以討論，但請勿拍打（但可以餵食...喂...講到哪邊去了） ※ 引述《emico (Work hard,Play hard！)》之銘言： : 　　實作： : 　　 : 　　原本簡章上是寫第一階段輔導實務策略撰寫50min， : 　　　　　　　　　第二階段輔導實務策略闡述10min。 : 不過當天考完第一階段後， : 　　卻很臨時宣布闡述的時間要做個案演練7min， : 　　另外3min則是針對自己個諮的優缺點闡述，評委都不會做任何的提問。 : （考教甄，心臟大顆一點是必要的） : 　　以下是第一階段輔導實務策略的考題： : 　　 : 　　愛莎是一位小學三年級的學生，她的個性非常害羞，容易退縮，遭遇挫折 : 　　常以哭來表達不安；她說話的聲音小、速度快，老師也時常聽不清楚她想 : 　　表達的是什麼。愛莎很少主動去找其他同學玩，下課時常常是一個人坐在 : 　　位子上發呆，偶爾才會有其他學生到她的位子附近找她玩。 : 　　事件： : 　　1.有次美勞課，學生用墨汁表現出顏色的深淺。下課前，美勞老師要學生 : 　　　將東西收一收，準備吃午餐，結果愛莎在排隊洗用具時，不小心被前面 : 　　　的學生濺到了墨汁，衣服上多了幾個黑點，讓愛莎當場大哭了起來。 : 　　2.輔導紀錄中有則：愛莎是一個個性退縮的孩子，小學一年級時，曾經開 : 　　　學兩個多禮拜，仍舊無法適應學校的生活。這三題應該是１０分鐘內要口頭作答的，這邊提供一下自己作答的方向，詳細內容以及口吻，要自己揣摩一下（輔倒老師的口氣、語氣、態度、一舉一動、各種肢體語言都很重要），每一題大概是３分鐘的作答時間。 : 　　請問：1.你將如何解讀愛莎的內心世界？ 1.依照一級輔導教師所做的紀錄，艾沙是一個退縮個性的孩子。 2.艾沙在班上表現狀況是比較獨立，不跟其他朋友時常往來的孩子。 3.艾沙表達的方式並不常用言語，而是用情緒性的表達方式（例如哭泣），　顯示艾沙的肢體語言以及非與言行表達優於語言表達。 ps.解讀艾沙內心世界盡量以實際觀察到的事項為主，避免我覺得....我感覺... 　我認為...等主觀方式來做為輔導的先入為主觀點的分析。 : 　　　　　2.如果要進行個別諮商服務，你將用什麼方式來幫助愛莎，你的理由？ 1.基於國小中低年級學童，不擅長言語的個案，打算採取一般口頭晤談輔導方式加上遊戲諮商的方式，進一步了解個案的想法及觀點。 2.這邊稍微說明採取遊戲諮商的原因，在於針對不善言語表達的個案，是有成效的，是一種具有突破不善言語個案心防的好方法。 : 　　　　　3.如果要進行班級輔導，你將做些什麼？為什麼？ 1.先跟導師談艾沙的情況，並請導師參與協助。 2.真誠的跟班上同學說明艾沙的情況，以及他目前面臨的難題，需要同學幫助的層面。 3.具體的請班上同學協助老師，也協助艾沙，當他有類似狀況發生時，能夠包容他，　甚至能夠幫助他，鼓勵他表達出自己的感受及想法。 4.尋求輔導主任、訓導主任、輔導組長共同針對此個案做討論，並提出輔導老師　需要他們協助的具體事項。 5.原因：以上的方法，在三年級學童來講，大部分都能具有同理心，也會願意幫助艾沙，　　　對於全班生命教育也會有正向的經營.....blabla...(吹捧一下自己) : 　　第二階段（個諮七分鐘、闡述優缺點三分鐘） : 　　一進場已擺好了椅子，也有一位評委扮演個案與你互動，情境是以美勞課 : 　　被濺到墨汁的事件作為主訴；那位個案會不斷的repeat要你去處罰同學， : 　　或者說你都不相信我等等的～ＸＤ（by the way,當天扮演個案的是交大 : 　　諮商所的教授）另外還有四個評委(其中一名是竹教大心諮所教授）會觀 : 　　察你做個諮的狀況，全程都有錄影。先研判這一題雖有延續性，不過這個個案應該不是上述的艾沙，而是另一個案，因為他會不斷的用語言講話、告狀....，跟艾沙情況不同，所以不是用上述的遊戲諮商。直接採用個別晤談諮商方式。 (至於採用何種學派或方法，一般綜合運用都可以。但個諮牽涉到輔導者語言、使用的語言、聲調，以及現場隨機應變的技巧，因此在這邊很難表達出來，需要實際現場演練。) 在技巧上，可能會有： 1.個案會不斷的repeat要你去處罰同學:同理他，並先默認他，使其不再repet，才能繼續諮商下去。 2.說你都不相信我等等：同理，並認同他，相信他，並要他說出過程、想法。使其信任輔導員。從以上晤談過程，建立個案對諮商員的信任，才進一步跟他一起釐清他的盲點、矛盾處（而不要去否認他）。釐清後，再進一步引導，讓他自己講出事情發生過程，他的看法，想法，點出他前後矛盾、不合裡的地方，讓他自己知覺。進一步引導他說出自己矛盾不合理處。 3.當他知覺並說出自己矛盾，不合理，不理性的地方時，進一步跟他討論合理的作法。 4.跟他一起決定朝向合理的作法，約定回教室後該做的事項。 5.提示本次晤談即將結束，約定下一次晤談時間、地點，以及要檢視這一週晤談實行的成果。大致方向如此！（但再強調，過程中輔導教師的語言、態度要真誠，要配合個案情緒起伏做適當反應，　　但不是一味跟隨個案走） : 　　 : 　　◎口試（10min，可帶10頁A4的個人簡歷，全程錄影） : 　　口委有五位（至少一名竹教大心諮所教授），原則上會一人問一個問題， : 　　但還是會看考生回答內容的長短，像我就被問了四題時間就到了。 : 　　1.自我介紹1min（口委有強調以輔導相關學經歷來闡述為主）自我介紹，考輔導，要強調輔導經歷。（同樣的考其他科，自我介紹一定也要強調你在該科的經歷及表現，切勿從小到大的牽拖一堆，即便要從小到大的牽拖一堆，最後也要跟你考的科目結合，讓教授聽出你講那一堆的功用及目的） : 　　2.做得最成功的個案，請詳述。實務經驗的闡述。照實講（但過程偶而無傷大雅的加油添醋是可以的） : 　　3.帶過哪些類型的小團體？你通常怎麼帶團體或運作團體？ : 　　　你如何檢視小團體的輔導成效？ 1.照實講。 2.先擬定小團體輔導計劃書，訂定計畫目標、子目標，以及相對應的活動課程。 3.按照預先擬定的計畫目標、子目標，檢視各項活動達成的成效是否符合目標。 : 　　4.人際困擾的個案，你會對他採取什麼輔導策略？（好像是這樣，有點忘了） : 　　以上，希望對大家有幫助！：）開設人際輔導小團體，邀請他加入。如果是個案晤談，則是擬定人際關係個案晤談辦法，跟個案就人際關係各層面進行分析、探討，最後跟個案共同擬定適合個案的做法，按照每週進度，檢視個案是否達成該週約定的作法以及遇到類似問題時，是否採用晤談過方法來跟別人交往。大致上方向如上，希望對有意願加入輔導行列的老師有幫助。 --

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所謂要配合個案情緒起伏做適當反應。指的不是諮商員做出情緒反應，諮商員最好盡量以客觀態度做諮商。避免自己各種肢體反應、語言引起案主注意，而將話題帶開，耽誤諮商流程。這邊指的做出適當反應，是案主有任何情緒起伏，都要同理他，即便他轉的再快都一樣，（而不是諮商員自身的情緒反應，請留意主體不同）。例如案主目前正在敘述一件很生氣的事情，諮商員可將他很生氣的情緒，替他用言語表達出來，而不是諮商員聽了也很生氣。（諮商員聽了也可以跟著很生氣，但這樣做事為了跟案主先站同一邊，博取信任之後才繼續跟他分析，此時跟著生氣是有目標的，而不是單純發洩諮商源自身情緒）

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書單可以上各開設諮商輔導學系所的學校網站看他們開的書單。

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